简介："体验",就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动,体验更多是指情感活动,是对情感的种种体会和感受。"注重体验"是《语文课程标准》重要的教育理念之一。"体验"是一个过程,它从亲历的实践开始,进而获得认识,形成情感,最后产生感悟,并且逐渐积累成为最宝贵的精神财富,并以此作为今后生命之旅的底蕴。体验的这种特性,

简介：湖北名师、湖北省特级教师桂贤娣从事小学教育工作已24年，满怀着对教育事业的无比热爱．辛勤耕耘。执著追求，以一腔热情．无限真情，在平凡的岗位上取得了显著的成绩：执教的40余节公开课和21场《情感育人》专场报告在全国及省、市教学活动中．以“以人为本、育人为先”的教学思想和“声情并茂．感染力强”的教学特色．受到专家和同仁的高度赞许。

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简介：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.长期从事学校管理的实践证明,在学校诸多的管理项目中,对教师的管理最重要.在教师管理中,“情感投入”也是必不可少的.为了克服对这项工作“说起来重要,忙起来不要”的问题,必须将其制度化,加强监督,真正落到实处.要明确这项工作在整个教师管理工作中的位置,从而加大力度,常抓不懈.教师管理工作如果可以分成教学运作、业务培训、实绩考核、专业(职务)晋升等几个层面的话,那么,“情感投入”应是贯穿这几个层面的几大“纵轴”之一.这条“纵轴”的良性运转,才能保证学校教师管理工作有机地协调起来,形成合力,从而迸发出无往而不胜的生机活力.而如果这条“纵轴”“生锈”了,那么,则必然导致学校教师管理工作出现涣散或者“形不散神已散”的局面.因而,应从如下两方面入手,搞好教师管理工作中的“情感投入”.

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简介：体育课中有一个好的情感环境,尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思,课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境

简介：作为人的心理过程之一的情感，是人对客观事实特殊的反映形式，是对外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从现代语文教育心理学的视角审察，通过语文教育过程，加强情感培养，对于学生的人格塑造具有不可低估的作用。

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简介：道德情感是提高人们道德认识、形成良好道德品质、自觉履行道德义务所不可缺少的重要环节.加强道德情感的培养,就是要在道德实践的基础上,排除人们的道德情感障碍.培养人们的正义感、义务感、良心感和荣誉感.

简介：情感教学对学生知识的学习、创造力的培养和人格的形成起着非常重要的作用,因此,教师在教学时不仅要重视学生认知发展,还要重视学生情感发展,以促进学生素质的全面发展。

简介：人的认识是一个有多种成份参与的复杂过程,它既包括理性成份,又包括非理性成份.过去,我们在研究认识论的过程中,往往只重视认识论中的理性成份,较为深入地探讨了感性认识和理性认识、认识和实践的关系.这种观点对于人们正确地认识世界和改造世界无疑是十分重要的.可是,我们在注重认识论中理性成份的同时,却忽视、甚至否定非理性成份,把理性成份在认识中的重要性当成唯一性,这不能不说是一个欠缺“外部世界对人的影响表现在人的头脑中,反映在人的头脑中,成为感觉、思想、行动、意志,总之,成为‘理想的意图’,并通过这种形式变成‘理想的力量’”·1马克思主义经典作家在这里把理性成份和非理性成份均看成存在的反映.因此,重新对认识论中非理性成份进行评价,是认识论自身研究进一步深入的必要课题.情感是非理性成份的一个重要因素,本文拟就情感在认识活动中的作用作点粗浅的探讨.什么是情感?心理学界和哲学界对此众说纷坛,莫衷一是.笔者以马克思主义认识论的反映论观点为依据,我们认为,所谓情感就是人对客观事物的一种特殊反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验.人的认识并不是机械地被外部条件所决定,外部条件对人的认识所起的决定作用,是通过人的各种内部条件来实现的.由于客观事物?

简介：情感、态度的培养与“双基”教学怎样才能做到两者兼顾呢?这一直是许多一线老师头疼的问题。针对这个话题,下面几位老师结合自己的教学实践,给我们做了诠释。在讨论中,他们各抒己见,有的认为情感、态度的培养与“双基”教学应相伴相生;有的认为情感、态度的培养与“双基”教学之间应把握一个“度”……相信所有这些讨论,老师们定会开卷有益。

简介：目前,随着高考制度的改革——高中地理会考制度的实施,各地中考地理科目的取消,给中学地理教学带来了一定负效应。一些学校的领导和老师便将地理视为可有可无的副科,随意删减地理教学课时,甚至取消地理课,增加必考科目的课时;由于现在一些领导仍是在高、中考指挥棒的指导下来决策教学工作,因此,地理科很少有人问津,许多地理专业教师被迫改教其它科目,学生们也因不考试而放弃地理课的学习。这不仅影响到地理教师的积极性,更重要的是他们培养的跨世纪人才将是没有人口观、环境观、资源观的盲目建设者,也不利于爱国主义和国际主义的教育。二十一世纪是我们面临着机遇和挑战的时代。需要一批有文化、有技术、懂科学的全面人才,这就需要我们广大教育工作者,担负起全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的使命,积极

简介：为什么在班级管理中要渗透情感性素质的培养。21世纪是知识经济时代，国际间综合国力的竞争日趋激烈，各国对于人才的要求也有所变化，尤其是在人才的情感性素质方面有了一个更高的标准，因此，学校的育人目标也必将随之发生变化。联合国专家预言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。

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简介：中学英语教学中有一种倾向,教师一般以传授知识、解决疑难为天职,而对情感因素在教学的作用往往估计不足。笔者认为,英语教学成功与否,不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素,还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。一、积极情感与消极情感著名外语教学专家H.H.Stem说过,情感对外语学习的作用至少与认识技能同样重要,甚至更重要些。他甚至认为,情感与性格是启动认识技能发生必不可少的发生机。按照这种观点,无情感的作用,即使有良好的学习潜力,学习的积极性也不会调动起来。情感因素是初中二年级学生英语学习出现两极分化的一个重要原因。学习好的学生有成就感,受到

简介：谈谈政治教学中的情感教育彭五一长期以来，中学政治课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，政治课起着其他科不能替代的作用。不仅不能取消，必须还要加强，关于这一点，古今中外都有共识，另一方面，从存在的...

简介：魏晋是理性主义思潮高扬的时期.魏晋文人的理性意识与他们借游仙抒情写怀、阐道明理以求发泄内心苦闷达到心理平衡的方式发生矛盾冲突.这样魏晋文人游仙诗创作的目的不但没有实现,反而使他们陷入了无奈的明知不可而又不得不为的新的悲剧之境,昭示出自悔、自恨、自欺、自我麻醉、自虐等更加苦闷的悲剧情感.

简介：语文课要重视情感教育,大学自考语文教学亦不例外,这是语文课本身的内容和性质使然,也是语文课教师孜孜以求的目标之一。目前,许多大中专院校都在开设大学自考语文这门课程,所使用的教材是华东师范大学徐中玉教授主编的(大学语文)。此套教材共65篇,可分议论文、记叙文、诗词典赋和小说四部分。其中虽然有10余篇议论文和记叙文,但从文学艺术作品角度看,那10余篇议论和记叙文完全可以归入议论性散文和记叙性散文的范畴内,至于剩下的近50篇作品,可以