简介：强调了对历史知识纵向联系的考查（材料题、问答题各2题）,其次是第41题（难度0.56,材料题仍为3题

简介：对知识分子来说怎么办呢,而中国的知识分子呢,中国知识分子走了几千年

简介：强调了对历史知识纵向联系的考查（材料题、问答题各2题）,其次是第41题（难度0.56,材料题仍为3题

简介：学生对历史概念能够准确理解,这样讲学生就比较容易理解了,通过深入浅出的讲解把课本上的知识转化为学生头脑里的知识

简介：中学历史教学重视开拓学生思路、培养学生的思维品质、思维习惯,引导学生把握历史概念体系,本文就历史教学中思维品质的培养谈谈自己的看法

简介：让每个学生参与到教学中去,此环节的目的在于让学生巩固知识,那么新课标要求下我们应构建读--讲---剖---感---练五环的课堂结构

简介：历史概括可分为归纳式概括和点睛式概括两种类型,由于历史史实的丰富多彩决定归纳式概括的,点睛式概括出的内容就是被概括史实的

简介：美洲大陆上的欧洲移民与印第安土著之间,由于欧洲移民和印第安土著都竭力坚持各自截然不同的环境理念,印第安人的生态观堪称美国早期环境史中的典范

简介：历史问题教学设计,这是历史问题教学设计的历史思维能力要求的依据,四、历史问题教学设计与思维能力培养

简介：是可以有效地提高对学生的人格教育效果、帮助学生构建起优良人格的,加强对学生的人格建塑,是培养学生独立人格的必备教学前提之一

简介：在历史的问题分析中,要让学生多进行历史因果关系的分析,学生的历史思维能力有下列五个方面的标准

简介：唯物史观的核心理论或最基本原理只有一条而非六条,　　如果说唯物史观的核心原理是社会生产力,唯物史观是对人类历史最一般规律的发现

简介：历史概括可分为归纳式概括和点睛式概括两种类型,由于历史史实的丰富多彩决定归纳式概括的,点睛式概括出的内容就是被概括史实的

简介：《国语》中关于禹、夏的传说,表明孔子之前《诗》已经编纂,《诗》的整理编纂

简介：历史教学的讲练结合模式,就是把教师讲授和学生练习,即由学生通过练习

简介：新闻宣传贴近实际、贴近生活、贴近群众,宣传工作必须利用每个时期群众所注意的中心问题,以及贴近实际、贴近生活、贴近群众的思想

简介：1941年12月7日日本偷袭珍珠港,次日美国正式对日宣战。1935年12月9日＂一二·九＂运动爆发。1936年12月12日张学良、杨虎城发动兵谏,逼迫蒋介石抗日,＂西安事变＂爆发。1937年12月13日侵华日军攻陷南京,开始了惨无人道的南京大屠杀。1888年12月17日北洋海军正式成军。

简介：从资产阶级革命开始,把人权同制度的改造结合起来,从而使人权同战争相关联,英国、美国、法国的资产阶级革命均是如此。社会主义通过武装斗争,实现了人权的历史性提升。反法西斯的战争,是全世界捍卫人权的各种势力的大联合。必须警惕当今一些西方国家以自己的人权标准推行霸权主义和发动侵略战争。

简介：的治国思想,汉武帝元光五年（前130年）至征和四年（前89年）间,汉武帝在重视德治的同时

简介：仅在中