简介：今年,宝兴县依托县域红色资源、地域优势、闲置资产,打造特色党性教育基地和革命传统教育基地.自5月试运行以来,学院先后与省委省直机关工委党校、川师大签订校县合作协议,与省委党校、电子科大、河南红旗渠干部学院等建立合作关系.

简介：现在社会上有这么一种观点，甚至一些专家学者也都这样认为：教育不尽是快乐的，里面隐含着痛苦的成分。正因为教育的这个特点，加上孩子还未成年，缺乏对世界的足够认识，不能独立判断，因此他们认为，成人不能一味给孩子让步，而必须管教和惩戒。

简介：幼儿园的猥亵、性侵事件时有发生，加强对幼儿园的监管、提升家长对幼儿的性教育意识是谈论最多的解决办法。但是，幼儿园和家长的性教育由谁来做？谁来“教育”他们如何进行性教育？

简介：@陌上人如玉。公子世无双：想到我们物理老师我就觉得搞笑，既给我们上化学课，又给我们上物理课，有时候记错课了就直接讲，都不看书，讲得还很奇怪，关键是：我们都听懂了……

简介：近年来,河南社区矫正工作凝神聚焦于教育矫正质量提升,在确保底线安全基础上,着力搭建平台、整合资源,创新形式、丰富内容,夯实基础、强化保障,努力实现工作重心从抓保障促监管向提升监管教育矫正实效转变,在新时代新征程中取得了新进展新成效。

简介：＂补漏洞＂教育思路,是世界上最大的青少年社会教育组织——童军创始人贝登堡在100多年前提出的。他发现当时的英国青少年在成长过程中普遍存在着教育漏洞——时间漏洞,内容漏洞,方式（或手段）漏洞。即孩子们在学校教育之余的时间里教育缺位;在体格、品德、动手、服务等基本素质的教育内容上缺位;在户外体验、实践训练、寓教于乐等教育方式（手段）上缺位。而这3个教育漏洞都是基于一个大的漏洞——社会教育渠道缺位造成的。为此,他发起了＂补漏洞＂教育的尝试与探索。即在学校教育之余,召集孩子们以童军组织的形式,以＂生活的准备＂为教育理念,以强健体格、锻炼动手创造能力、培养良好品格、养成服务他人服务社会的习惯为训练内容,为国家＂生产＂未来的合格公民与有用人才。他的探索取得了巨大的成功。正是这种＂补漏洞＂教育,开创了一种崭新的青少年社会教育体系,探索到一种世界上最好的青少年素质教育模式。这种教育思路和模式给予我们很好的启示。

简介：语言是进行说服教育的重要媒介和手段,是说服教育取得成功的重要因素。毛泽东在进行说服教育过程中十分重视和讲究语言艺术,不仅说话看对象,因人施言,反对对牛弹琴,而且语言生动形象、通俗易懂、简洁明了、诙谐幽默,富含哲理而又文采飞扬,常常能取得良好效果。

简介：＂千万里,他们从天南地北回来为你送行。你走了,你没有离开。教书、家访、化缘,埋头苦干,拼命硬干。你是不灭的蜡烛,是不倒的脊梁。那一夜,孩子们熄灭了校园所有的灯,而你在天上熠熠闪亮。＂这是广西都安高中原校长莫振高当选＂2015感动中国十大人物＂的颁奖词。2015年8月25日晚上,广西民族大学的大礼堂座无虚席,由民大师生共同创作排演的话剧《校友莫振高》在这里进行了首场演出。

简介：人性是教育研究不可忽视的基本问题。文章站在辩证唯物主义的立场分析教育必须回归人性的原因,以及教育者拥有科学合理的学生观的重要性,探讨了当代教育中以人性回归为基础的行为准则和未来展望。

简介：近日,新华社一则“同学们,到中国去”消息在微信微博刷屏：德国莱茵美因应用科学大学应用物理专业硕士生尼古拉·米勒的一封“推荐信”登上了该校官网首页。米勒撰文介绍了自己2017年9月起在中国华中科技大学数字PET（正电子发射断层成像）实验室3个月的交流实习经历,并“强烈推荐”其他同学报名参加。

简介：为进一步加强和改进学生思想政治教育工作，创新思想政治教育工作途径，2013年4月，福建信息职业技术学院团委和学校思想政治理论教研部联合打造的“分享·成长”师生沙龙成长平台，如今已成为该校一个具有时代气息的思想政治教育特色活动。“分享-成长”师生沙龙成长平台，由一位分享嘉宾、一批高职学生、一个分享主题、一个成长目标构成，它不是讲座、不是授课、不是访谈，而是一次师生平等自由的思想交流和经验分享。

简介：新民主主义理论从产生到丰富的实践过程,印刻着马克思主义理论中国化的历史进程。早期革命实践中,中共以马克思主义阶级革命理论进行政治宣传和动员,却受到国民党方面的批判和攻击,阶级革命在中国一时走入困境。为应对挑战,中共提出新民主主义理论,以民族抗战和统一战线为旗帜,通过对阶级属性的重新定位,革命实现由阶级动员向社会动员的转变,实现从单一的阶级革命到革命的阶级联盟转化。由此,中共跳出了马克思主义经典作家的理论预设,实现了对阶级革命理论的继承与超越,展现了一个超越单纯阶级革命范畴、追求民主与自由的革命政党形象,推动了自身理论的创新与成长。

简介：马克思的“真正共同体”思想是马克思关于人类社会发展理论的重要组成部分，是基于人的自由而全面发展的价值目标建立的关于未来社会形态的蓝图。在经济全球化浪潮下，习近平同志基于对整个人类生存和发展所面临的共同迫切问题提出了构建“人类命运共同体”的观点，为世界和平与发展提供了中国方案，是对马克思“真正共同体”思想的继承和发展。

简介：马克思的一生为无产阶级革命事业忘我工作,为世界一切被压迫民族的解放呕心沥血,他关注和研究中国人民反抗列强革命斗争所提出的理论观点丰富发展了马克思主义民族思想,对认识当今国际间民族关系和多民族国家内民族之间关系仍具有重大理论意义.

简介：《黑格尔法哲学批判》中，马克思提出了“真正的民主制”概念，初步建构了自己的民主思想。马克思阐明了市民社会决定国家的观点，为真正的民主制提供了哲学前提。马克思通过否定黑格尔的君主主权论确立了人民主权论，奠定了真正的民主制的理论基础。在马克思看来，真正的民主制将通过立法权和普选权实现市民社会和政治国家的统一，私人利益和普遍利益的统一。

简介：制度理论是唯物史观的重要内容,唯物史观以“人与社会关系”的主客体互动为基点,以“生产力-生产关系（经济基础）-上层建筑”矛盾运动为分析框架,从社会制度层面来把握和吁求人的解放和全面发展,其本质上是一种总体性的制度观和制度方法论.马克思总体制度方法论包含着对制度的辩证分析、系统分析、价值分析、历史分析等多重维度,是认识和把握人类社会制度变迁、引领社会主义制度发展的科学方法论武器.在中国社会主义制度建设艰难而曲折的探索中,中国共产党人逐步回归马克思总体方法论的科学内核,习近平完善发展中国特色社会主义制度的方法论体系是对马克思总体制度方法论的全面应用和当代创新.在中国特色社会主义制度走向更加成熟定型的“后半程”,制度的完善发展要以习近平制度方法论为指导,立足根本,坚持问题导向,发挥整体合力;同时要更注重挖掘科学社会主义制度应然的公正性价值,更充分彰显其世界历史性意蕴.

简介：三亚作为海南国际旅游岛的桥头堡,拥有绝美的自然风光和人文地理环境,温暖如春的冬季气候吸引了数以万计的国内外人口来海南旅游、养老、度假、定居和工作,成为三亚市的移居居民。随着三亚市外来移居人口的逐渐增多,世居居民与移居居民因饮食文化、生活习俗、性格特质等差异而产生了一定的矛盾和冲突。通过调查三亚市世居与移居居民的冲突现状,分析冲突的类型及导致冲突的主要原因,进而研究促进世居与移居居民融合的对策,助力美丽三亚、美丽新海南建设。

简介：团前教育是针对处于少先队和共青团交叉阶段的12-14岁青少年,开展的组织与思想意识教育。这一阶段的思想意识教育目前在组织教育系统里还处于摸索和起步期,研究相当匮乏。基于中小学少先队和共青团的特征,结合团中央和全国少工委关于共青团和少先队工作的改革和实施意见,在对中学团前教育的定义、特征、内容和形式等研究的基础之上,可以通过搭建＂三位一体＂的团前教育模式,即通过总结性的少先队教育、前瞻性的共青团教育和选拔性的推优入团教育来构筑12-14岁青少年一体化的组织思想意识教育。＂三位一体＂团前教育模式将弥补当前少先队教育和共青团教育之间的空档,对青少年进行全纳式的组织思想意识教育,并促使其成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。

简介：党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视对马克思主义理论尤其是马克思主义哲学的学习和运用,强调要把马克思主义哲学作为各级干部的看家本领。究其原因,既有历史的经验启示,也有现实的迫切需要。这是因为,马克思主义哲学是科学世界观、方法论、人生观、价值观的有机统一,是中国共产党及共产党人的＂看家本领＂。它与中国共产党历史命运,与中国革命,建设、改革开放历史命运紧密相连,是保持政治定力、坚持和发展中国特色社会主义的必然要求。

简介：改革开放40年来取得的马克思主义中国化理论创新成果是一个有机整体。决定这一性质的实践基础是中国特色社会主义实践,理论基础是马克思列宁主义、毛泽东思想,内在根据是中国特色社会主义理论体系的创新品质,是超越性与连续性相统一的理论性质。中国特色社会主义实践是改革开放以来中国人民在中国共产党领导下进行的伟大事业,是中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设的统一,是中国特色社会主义道路。有机整体的理论基础问题也涉及中国特色社会主义理论体系内部各具体理论形态之间的关系,前一具体理论形态不仅是紧随其后形成的理论形态的基础,而且是其后形成的所有具体理论形态的基础。邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想在改革开放40年马克思主义理论创新成果总体（中国特色社会主义理论体系）中的地位及其结构性特征,是这一有机整体性质的内在规定与表现。