简介：谵妄是一组急性、波动性和一过性的认知障碍综合征,尤以意识障碍为主要特征。它是重症监护室中的一种严重并发症,发病率高达70%-87%,尤以术后老年患者居多。ICU患者发生谵妄后,痴呆发生率增加,医疗费用也会增多,严重时可导致死亡率增加。尽管ICU谵妄的发生率很高,且目前具有较多可靠的谵妄评估工具,但是入住ICU的谵妄患者中仍然有69%-75%不能被识别。

简介：目的制定手术室护士核心能力培养和评价的指标.方法参考《注册护士核心能力量表》,对27名不同层级护士采用访谈法了解手术室护士应该具备的核心能力,采用德尔菲专家咨询法对12名专家进行咨询,最后对专家的意见综合处理.结果得出手术室护士核心能力架构,包括应急与解决问题的能力、专科知识及操作技能、沟通协作能力与人际关系、教学科研能力、法律法规及相关专业知识、管理能力与自身基本能力6维度.结论手术室护士核心能力架构可为研制手术室护士核心能力量表提供依据和框架.

简介：

简介：摘要：新护士在临床实践中面临着多重挑战，临床思维能力的培养已成为提升护理质量的关键因素。本研究通过文献分析和实证研究，探讨了有效的培养策略，包括模拟训练、案例分析、跨学科合作与持续教育等。模拟训练为新护士提供了真实场景的实践机会，增强了其临床判断和决策能力。案例分析促进了理论与实践的结合，帮助护士在复杂情境中理清思路。此外，跨学科合作培养了团队协作意识，提高了问题解决能力。持续教育为护士提供了更新知识和技能的机会，确保其能够适应快速变化的医疗环境。研究结果表明，综合运用这些策略能够显著提升新护士的临床思维能力，从而改善护理服务质量。

简介：目的：研究游戏结合言语训练在2-5岁语言发育迟缓高危儿童康复护理中的应用价值。方法：选择的60例2020年12月-2021年8月期间我院收治的2-5岁语言发育迟缓高危儿童患者，随机分组，对照组采用常规言语训练，观察组采用游戏结合言语训练，比较两组患儿的语言发育功能、适应能力、精细动作以及大运动评分；患儿家属护理满意度。结果：观察组患儿的语言发育功能、适应能力、精细动作以及大运动评分高于对照组（P＜0.05）；观察组患儿家属护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：2-5岁语言发育迟缓高危儿童在康复护理中应用游戏结合言语训练，可以有效提升语言功能，应用价值高，值得推广。

简介：摘要：目的：分析脑梗塞患者早期护理干预对语言、肢体康复效果以及预后生活质量的影响。方法：选择2019年5月~2021年3月我院收治的120例脑梗塞患者。将所有患者按照数字抽签方法分别纳入到早期组（开展早期护理干预）和对照组（开展传统形式护理）。观察两组患者护理前后的语言、肢体功能评分和生活质量。结果：干预后早期组患者的语言能力、肢体功能和生活质量评分均高于对照组，差异有统计学意义，P＜0.05。结论：脑梗塞接受早期护理干预可提高肢体功能和语言功能的康复效果，帮助患者获得更满意预后，促进因疾病受到影响的生活质量改善。

简介：【摘 要】目的：研究对于脑梗塞患者采取早期康复护理模式，对于患者肢体功能以及语言功能的改善情况。方法：选取2020年2月~2021年9月在我院就诊的80例脑梗塞患者作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为对照组以及研究组各40例患者，分别采取常规护理方式以及早期康复护理模式，对比两组患者FMA、ABC以及患者的护理满意度情况。结果：研究组患者FMA、ABC评分明显高于对照组（P

简介：摘要 目的：探究肢体语言沟通联合个体化护理对支原体肺炎患儿雾化治疗依从性及舒适度的影响。方法：选取2023.1-2023.6期间我院收治的支气管肺炎且行雾化治疗的患儿68例作为研究对象，随机分配为对照组和观察组，各组均34例。对照组给予常规护理，观察组给予肢体语言沟通联合个体化护理，对比两组患儿雾化治疗舒适度、依从性及干预前后肺功能指标。结果：对照组治疗依从性优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组患儿舒适度评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；干预后两组患儿肺功能指标（FEV1、FVC、FEV1/FVC）均明显升高，且观察组高于对照组，差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论：肢体语言沟通联合个体化护理能有效提升支原体肺炎患儿雾化治疗依从性及舒适度，改善患儿肺功能指标，值的临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨早期护理干预对脑梗塞患者语言、肢体康复效果及预后生活质量的影响。方法：选取了2022年1月至2023年12月期间在我院神经内科和康复科收治的80例脑梗塞患者作为研究对象，随机硬币法均分为对照组及观察，每组各40人。对照组采用常规护理干预，观察组在对照组基础上行早期护理干预。比较两组语言、肢体康复效果及预后生活质量。结果：观察组的语言、肢体康复效果及预后生活质量均显著优于对照组。结论：早期护理干预在脑梗塞患者中的应用效果显著，能够促进患者语言、肢体康复，提高预后生活质量。

简介：【摘要】目的 分析和探讨脑梗塞患者早期护理干预对语言、肢体康复效果及预后生活质量的影响。方法：选择我院神经内科2022年1月至2023年2月收治的脑梗塞患者共计54例，应用随机抛球法将患者分为对照组（n=27）和研究组（n=27）。其中对照组患者给予常规的护理方式，研究组患者在对照组患者的基础上进行早期护理干预。分析和比较两组患者的语言、肢体康复效果以及生活质量。结果：护理后，研究组患者的综合评分高于对照组（P＜0 .05）。结论：脑梗塞患者早期护理干预具有较好的实际运用效果，能提高患者对疾病的认知，患者肢体、语言等通过对应的行动干预能够取得一定恢复，对于促进护理质量的提升有积极作用，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨精神科焦虑症患者采用语言沟通与心理疗法相联合方案实施护理干预的临床效果。方法：选取本院精神科在2023年1-12月间接收的50例经临床检查证实的焦虑症患者，以分段抽样法进行分组（2组，每组25例），对照组给予常规护理，观察组基于此，开展语言沟通与心理疗法，对比两组焦虑评分[汉密尔顿焦虑量表（HAMA）]。结果：与对照组相比较，观察组出院前的HAMA评分更低（P＜0.05）。结论：针对精神科焦虑症患者，通过语言沟通与心理疗法干预，能显著改善其焦虑心理。

简介：目的了解临床护理教师教学能力的现状，为制定临床护理教师继续教育培训计划提供理论依据。方法采用问卷调查法对某三级甲等医院的30名临床护理教师和85名护生进行问卷调查。结果教师和护生均认为，在临床教学工作中，教师的“教学组织能力”最需要提高，而“维持良好的师生关系的能力”和“临床工作能力”则比较好。结论在继续教育培训中，应重点加强临床护理教师教学组织能力的培养，提高他们的教学水平。

简介：目的:探讨提高护士长课堂教学能力的方法.方法:结合本院护理队伍实际,采取了5条培训途径进行尝试.结果:护士对护士长教学的满意率达到98%以上.结论:此方法对提高护士长教学能力有促进作用.

简介：【摘要】目的了解门诊护士的急救能力和相关知识的掌握情况。方法定向与随机抽样法相结合选择芜湖市 8家医院 200名门诊护士进行基本情况调研，组织急救相关理论知识、急救能力测试。 结果护龄较长的护士测试表现高于护龄较短的护士(P＜ 0.05)；近期参与急救培训的测试得分明显高于近期未参与培训组 (P＜ 0.05)。 结论门诊护士急救相关知识及能力需针对性提升、医院要定期及时组织急救知识培训，培训形式推荐案例教学提高护士对急救技能的重视。

简介：[目的]探讨责任护士沟通能力对护患关系的影响。[方法]先对90名责任护士进行沟通能力测评和其所管的250例病人进行满意度调查,了解责任护士与病人沟通中存在的问题及病人对我院护理工作不满意的方面后,从专业知识、沟通技巧、服务方面等进行培训,比较培训前后责任护士的沟通能力、病人满意度及护理纠纷、护理投诉和护理不良事件的发生情况。[结果]通过培训后,责任护士沟通能力和病人满意度提高（P〈0.01）,护理纠纷、护理投诉和护理不良事件发生率降低（P〈0.01）。[结论]提高责任护士的沟通能力可有效提高病人的护理满意度,降低护理投诉、护理纠纷、护理不良事件的发生率,改善护患关系。

简介：为了解护生应急能力现状,正确评估护生的应急能力,介绍了国内外各种突发事件及应急能力的理论与操作培训,并将培训效果进行评价,提出在课堂教学和临床教学中增加应急能力课程的建议,为进一步培养临床需要的高级护理人才指明了方向。

简介：摘要：随着医疗行业的不断深入和发展，院方对临床护理的要求与考核愈发严格，这意味着早期的护理临床带教的水平一定要高，才能保证实习护士在真正开展临床护理工作时能有更为专业的服务态度与职业素养。而影响护理临床带教的主要因素便是相关带教教师的科研能力。本文将根据目前护理临床带教教师科研能力具体应用进行粗略的研究与分析。

简介：护士长是医院护理管理中最基层的领导者和管理者，直接对病区实施面对面的管理，在病区护理工作的动态运行中起领导、决策、指挥、监督等作用．护士长的综合索质直接影响医院管理质量的优劣。因此，只有具备高水准的管理能力，才能适应现代的护理管理工作。年轻护士长管理能力及各方面综合素质都比较欠缺，对管理工作及病区运作方面缺乏知识和能力的准备，为了使她们尽快进入角色，适应护理工作的需要，我院将2006年通过竞争上岗的护士长定为见习护士长，给他们制订培训计划，在全院进行轮转培训8个月后，通过层层考核合格后才能再上岗，效果良好，现报告如下。

简介：基础护理是各专科护理的基础,是护理工作中最基本的技术操作,也是护理人员良好职业道德的体现。护理本科生在基础护理实习中,在掌握专业护理技能的同时,也应不断培养自己的评估及观察能力、沟通与合作能力、创新精神与科研能力、应对压力的能力以及慎独自律的精神。

简介：国际护士协会（ICN）将护士核心能力定义为“护士为提供安全及合乎伦理准则的护理服务所要求的特别知识、技巧、判断力和个人特质。ICU护士需要有高水平的资格和能力。