简介：摘要：随着慢性疾病的普及，基础门诊在慢病管理中的角色愈发重要。本文探讨了如何在基础门诊中实施人文关怀模式，特别是在健康宣教、定期科普讲课、特病病人关怀以及情感支持与心理关怀方面。通过个性化与互动性的健康宣教、专业性的科普讲课、针对特病病人的综合关怀计划，以及持续的情感支持与心理关怀，可以有效提升慢病管理效果，并改善患者的生活质量。

简介：【摘要】目的：分析对比在呼吸内科重症患者中，基础护理与综合护理干预的作用与差异。方法：以2022年4月-2024年4月为本次研究区间，择取研究区间内于我院临床呼吸内科接受治疗的200例重症患者，将其按照随机、双盲的方式分为两组，即对照组（100例，予以基础护理）、观察组（100例，予以综合护理），对比观察不同护理干预下的实际效果。结果：护理前，两组患者在二氧化碳分压及动脉血压分压对比上并不存在明显差异（P＞0.05）；护理后，相较于对照组而言，观察组患者无论是二氧化碳分压，还是动脉血压分压，指标检查结果均明显更佳（P＜0.05）；同时，在护理满意度调查中，结果同样以观察组护理满意度更高（P＜0.05）。结论：相较于基础护理，综合护理干预不仅能够有效改善呼吸内科重症患者血气变化指标，同时还能够提高患者依从性，促进治疗的有效改善，作用明显。

简介：摘要：目的：探讨基础护理应用于预防和控制院内感染中的效果。方法：选取2022年9月-2023年9月我院收治的78例住院患者作为研究对象，随机分成参考组和研究组，并对比两组护理服务质量和生活质量评分、SAS评分和SDS评分、患者满意率数据。结果：研究组患者护理服务质量和生活质量评分、SAS评分和SDS评分均优于参考组，患者满意率为94.87%。且经数据软件分析P<0.05，研究结果有意义。结论：在应用基础护理之后，住院患者护理服务质量提高，生活水平提高，情绪状态好转，患者对基础护理满意率相对较高。

简介：摘要：目的：探究以正念为基础的认知行为治疗在失眠患者中的应用。方法：便利选取云南省某三级综合医院睡眠医学科收治的60例失眠患者为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，各30例。对照组予以常规治疗与护理，研究组在对照组的基础上采用以正念为基础的认知行为治疗，对比两组患者的临床疗效和治疗前后睡眠质量［匹兹堡睡眠质量指数量表（PSQI）评分和失眠严重程度指数（ISI）］。结果：研究组较对照组治疗有效率提高，PSQI及ISI指数降低（P＜0.05）。结论：在失眠患者的治疗工作中，运用以正念为基础的认知行为治疗，可提高治疗有效率，改善患者的睡眠质量，具有一定的临床应用价值。

简介：摘要：伴随着国家对装配式建筑的大力支持，我国装配式建筑得到了快速发展。在装配式建筑中，混凝土结构依然是最为主要的结构形式，其施工水平如何，直接关系到最终装配式建筑的整体质量水平。因此文章重点就房屋建筑装配式混凝土结构施工技术展开分析。

简介：【摘要】目的:分析探究基础生活照料的个性化护理对慢性胃溃疡患者的效果。方法：选择2021年3月-2023年5月作为研究时间段，抽取该时间段内在我院就诊治疗的慢性胃溃疡患者90例，按照治疗方式的不同分为对照组和观察组各45例，对照组进行常规护理，观察组进行基础生活照料的个性化护理，对比两组患者的遵医依存性和心理情绪状况。结果：观察组的患者在遵医依存等指标上明显比对照组优，差异对比有统计学意义，P﹤0.05，同时在心理情绪抑郁、焦虑等指标对比上，观察组的患者也优于对照组，差异对比也有统计学意义，P﹤0.05。结论:对慢性胃溃疡患者实施基础生活照料的个性化护理可提高患者的护理依存，改善其内心的抑郁焦虑不良心境，利于治疗开展，积极意义明显，值得应用。

简介：摘要目的关于妇产科临床带教工作采用以问题为基础教学模式（PBL）的价值探究。方法选取50例来我院妇产科实习的医学生进行研究，分组分别予以其常规教学法（对照组）、PBL（观察组）的实习教学，记录及对比两组实习生接受不同带教法进行实习期间的相关数据。结果观察组学生带教结果理想，数据较之于对照组差异大，有统计学意义P＜0.05。结论临床妇产科进行实习医护专业学生带教期间，使用PBL的教学效果较好，有助于扩充学生知识面、锻炼学生的动手操作能力，而且可提升学生问题思考、处理能力。

简介：摘要随着科学技术的不断发展，PBL教学在基础护理学中被广泛使用，此种教学模式不但让中职学生提高了自主学习的能力，还丰富了学生的知识阅历，中职学生可以在提出问题的过程中解决问题。PBL教学法也是一门实践性比较强的方法，主要培养学生的动手实践能力，学生只有在动手操作的同时才能对知识铭记于心，现将PBL教学法在基础护理学的使用状况做了如下报告。

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简介：【摘要】目的： 探讨基础护理实施与患者对护理质量满意度的相关性。 方法： 选择 2018 年 5 月 -2019 年 7 月期间我院收治的 130 例患者为研究对象，随机将其分为两组，其中给予对照组常规基础护理，而观察组则运用优质基础护理，对两组的护理质量和满意度进行比较分析。 结果： 观察组的护理质量评分明显高于对照组（ P<0.05 ）；同时，两组护理满意度比较有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： 通过实施优质基础护理，不仅可以改善护理质量，还能提高患者满意度，值得推广。

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简介：目的探讨脑出血患者基础血压水平与预后的关系以及不同的血压控制策略对血肿扩大和再出血的影响.方法采用分组对照研究方法,将2010年1月至2013年1月收治的46例脑出血患者根据其入院第1天的基础血压（收缩压）水平分为A组（＜180mmHg,1mmHg=0.133kPa）7例、B组（180～200mmHg）6例以及C组（＞200mmHg）33例;同时根据不同的血压控制策略分为E组（平均动脉压下降≥20％）31例和F组（平均动脉压下降＜20％）15例.分析并比较各组患者的预后情况.结果C组患者6个月致死/致残率显著高于A组和B组[21.2％（7/33）比1/7,1/6],差异有统计学意义（P＜0.05）.A组和B组患者比较差异无统计学意义（P＞0.05）.E组患者出现血肿扩大1例;F组患者出现血肿扩大4例,再出血1例,E组不良事件发生率明显低于F组[3.2％（1/31）比5/15],差异有统计学意义（x2=5.642,P=0.018）.结论患者发病初期的收缩压过高（＞200mmHg）是影响预后的独立危险因素;而早期积极地降压能有效减少血肿扩大和再出血的发生.

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简介：摘要内科护理学是护理学的重要组成部分，是一门综合性和实践性很强的学科，通过以团队为基础的教学在高职护理大专班的教学中运用，教师教学质量教学效果直接影响护理高职学生在内科护理学理论知识学习积极性以及今后护理临床工作。在传统的教学中往往是教师强行教学学生被动学习，课堂上以教师讲授为中心，学生被动的接受教师传授护理专业知识，学生缺乏积极主动学习缺乏借鉴他人的思想合作学习，尤其是临床实践中面对真实病例，传统教学方法缺陷突出。在以团队为基础的教学中强调护理高职学生以主动学习参与小组活动为主，在以团队为基础的教学中促使学生由“被动学习”向“主动学习”转变，学生主动积极主动参与教学内容，并积极与其他同学共同合作学习，应用所学的内容探讨解决问题，我们在研究内科护理学理论教学中进行TBL教学实践，以团队的力量促进了护理高职学生良好学习习惯，护理高职学生学会借助团队学习过程互相交流沟通，促进了护理高职学生之间相互交际沟通能力，TBL教学在护理高职大专班运用对护理高职学生综合素质提高起到显著的效果。

简介：

简介：摘要：目的:研究以问题为基础的教学法在对脑卒中患者的教学中的应用。方法：从本院2019-2020年度接收的护理学专业学生中，随机选取75名，分为A组（观察，38名）及B组（对照，37名），对B组学生采取普通的教学法，对A组学生采取以问题为基础的教学法，对比效果。结果：A组学生的教学效果显著更佳，其中A组学生的理论成绩平均（96.06±3.82）分，实操成绩平均（95.39±3.29）分，综合成绩平均（95.37±3.28）分，与B组相比，有显著的提升（P＜0.05）。结论：以问题为基础的教学法非常科学有效，在对脑卒中患者的教学中展现出了良好的实际应用效果，值得广泛推广使用。

简介：【摘要】目的 分析胃肠道肿瘤化疗患者开展以优质护理为基础的舒适护理措施。方法 选取本院2020年3月－11月期间收治的62例胃肠道肿瘤化疗患者进行研究，并采取随机双盲法将其分为对照组和观察组，各31例。给予对照组优质护理，观察组以优质护理为基础开展舒适护理，并对两组的效果进行对比。结果 观察组生活质量评分、不良反应发生率优于对照组（P＜0.05）。结论 以优质护理为基础对胃肠道肿瘤化疗患者开展舒适护理，能够提高患者的日常生活质量，降低不良反应出现的概率，值得推广。

简介：【摘要】在医学的不断发展中，对中医学进行有效的传承也是中医学发展和创新的基础，在中医学教学中，中医基础理论的教学是最为重要的部分，在中医基础理论教学中需培养学生的象思维，同时针对培养学生象维方式应进行相关研究。研究采用了对分课堂，在中医基础理论教学中培养学生象思维进行相关研究，旨在更好的培养中医基础理论教学中学生的象思维，能更好的为中医的传承提供教学理论的支持。