简介：【摘要】目的：探究循证护理配合案例教学法用于呼吸与危重症医学科护理教学中的效果。方法：选取2021年1月-2021年12月期间于我院呼吸内科实习的护士作为研究对象，共64名，将其随机均分为2组，参照组护士给予常规教学法，研究组护士给予循证护理配合案例教学法，对比2组护士的教学满意度、自我评价以及护理操作能力评分。结果：研究组护士自我评价分数以及护理操作能力评分均显著高于参照组护士，且研究组实习护士的护理满意度也高于参照组护士，组间差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：对于呼吸与危重症医学科护理教学而言，在教学过程中应用循证护理配合案例教学法能够更好地保障护士对教学内容的理解，从而提升自身学习能力以及专业技术能力，与患者进行沟通，并为患者提供良好的服务。实习护士对教学的满意度更高，该教学方式应用意义显著，可进行临床推广。

简介：【摘要】目的：分析在泌尿外科临床教学中应用临床路径式教学法的效果。方法：选取2020年10月-2021年10月到我院泌尿外科实习的70名本科带教生作为本次的研究对象，所有的带教生随机分成带教组与参照组两组，每组各35名。参照组的带教生采取常规程序进行带教，带教组的带教生采取采取临床路径教学法进行带教。比较两组带教生的成绩和两组带教生对教学老师与模式的满意度。结果：技能成绩，理论成绩以及综合素质带教组的带教生均高于参照组的带教生，有统计学意义（P＜0.05）。带教组带教生的教学老师满意度与教学模式满意度均为94.29%，明显的要比常规组的80.00%和77.14%高，有统计学意义（P＜0.05）。结论：在泌尿外科临床教学当中应用临床路径式教学法，能够显著的提高对带教模式与老师的满意度，以此提升带教生的理论与技能成绩，并且还能够对带教生的综合素质进行提升。

简介：【摘要】目的：观察研究微信辅助教学在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用效果。方法：将30名前来我院耳鼻咽喉头颈外科进行实习的医学专业学生作为此次临床研究的样本对象，学生的实习时间集中在2019年1月至2022年2月期间内；按照随机数字表法划分上述样本，其中15名学生纳入传统教学组，另15名学生纳入微信教学组；对比两组学生出科时的考核成绩（理论知识、临床技能及综合素质）。结果：微信教学组学生在理论知识、临床技能、综合素质三个方面的成绩均明显高于传统教学组学生，可见微信辅助教学的效果更加显著。组间结果对比存在显著差异性，P＜0.05。结论：将微信应用到耳鼻咽喉头颈外科的临床教学工作中能够有效提高学生出科时的考核成绩，有利于提高其专业素养。

简介：摘要：随着我国医学教育的国际化，越来越多的留学生选择来华学习医学。骨科临床见习是留学生医学教育中的重要环节，对于培养留学生的临床思维和实践能力具有重要意义。参与式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和合作学习。本文旨在探讨参与式教学法在医学留学生骨科临床见习教学中的效果。

简介：【摘要】目的：研究康复科护理实践教学中，采用合作学习的情景模拟教学法的有效性。方法：在2023年3月～2023年7月期间选择上海市浦东医院康复科实习护士68名，根据随机数字表法分组，对照组与观察组各为34名，对照组给予常规教学，观察组给予合作学习的情景模拟教学法，对比两组康复科实习护士的理论成绩、实践操作成绩、综合能力、满意度、工作倦怠感。结果：观察组理论成绩和实践操作成绩高于对照组，P<0.05。观察组的综合能力评分（沟通交流能力、护理操作熟练、应急能力、工作配合默契、总分）高于对照组，P<0.05。观察组的满意度高于对照组，P<0.05。观察组情绪疲溃感、工作冷漠感、个人工作无成就感低于对照组，P<0.05。结论：康复科护理实践教学中，采用合作学习的情景模拟教学法效果显著，可以推广。

简介：摘要目的分析和研究生物性可吸收缝线在妇产科临床治疗中的应用效果。方法选取我院妇产科在2015年12月-2016年12月期间收治的128例产妇，按照随机分配原则将所有产妇分为参照组和研究组，各64例，其中参照组产妇采用普通缝合方法，研究组产妇采用生物性可吸收缝线方法，观察和比较两组产妇的愈合效果。结果参照组产妇的治愈合有效率为78.13%，研究组产妇的愈合总有效率为92.19%，由此可以看出，研究组产妇的愈合有效率要显著高于参照组，p＜0.05，差异比较具有统计学意义。结论在妇产科临床治疗中加强对生物性可吸收缝线的应用，能够有效提高产妇的愈合有效率，治疗效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的 探究微生物检验在肺部曲霉菌感染中的 临床诊断效果。 方法 选择 2018 年 1 月至 2019 年 12 月期间我院收治的 90 例肺部曲霉菌感染阳性患者作为探究对象， 按照疾病不同类型分为 侵袭阳性患者 48 例，寄生阳性患者 42 例 。以上患者 均进行痰培养微生物检验 ，观察其 阳性检验结果。 结果 经 痰培养微生物检验 ，侵袭性 48 例患者中，阳性检出患者 20 例，检出率为 41.67% ；寄生型 42 患者中，阳性检出患者 14 例，检出率 33.33% 结论 肺部曲霉菌感染患者 行微生物痰培养检测 ，准确性 较高 ， 检出率偏低， 可为临床 初步 诊断和 初步 治疗提供 参考 依据。

简介：【摘要】目的：对微生物检验中使用快速检验技术进行检验的效果进行探讨。方法：将2018年2月-2020年2月期间某医院收治的74例感染性疾病患者列为实验对象，根据随机抽样法把患者随机分成常规组（37例）和研究组（37例）。常规组患者使用常规微生物检验，研究组使用快速检验技术，观察检验效果（阳性率、敏感性、特异性、准确性）。结果：两组检验阳性率相比，并无明显差异，不存在统计学意义，P>0.05；两组检验的特异性、敏感性、准确性相比，差异显著，存在统计学意义，P0.05。结论：为微生物检验实施快速检验技术，可以获取准确的检验结果，且敏感性和特异性均更高，具有临床应用价值。

简介：摘要：目的：探究在妇科炎症感染患者的诊断过程中，应用微生物检验方法所带来的实际效益。方法：研究对象为我院接收的妇科炎症感染患者之中筛选，根据纳入标准共计124例患者符合要求，按照收治的先后顺序分成实验组（凝集法检验）和对照组（培养法检验）。以研究结果为基础进行整理，对两组患者的诊断阳性检出率、准确率进行比较，结果：经过凝集法检验，实验组患者的阳性检出率和准确率均显著更高（P

简介：摘要：目的 探讨分析将TTC培养基法用于食品微生物检验的作用。方法 选取2022年10月到2023年3月期间于我中心进行检验的200份食品样本进行研究，全部样品均接受实验室综合检验法进行检验，将其作为“金标准”。同时，通过平板菌落计数法以及TTC培养基法进行检验，统计检出率。结果 TTC培养基法的微生物检出率与实验室综合检验法对比差异较小，对比无统计学意义（P＞0.05）；平板菌落计数法的检出率较TTC培养基法的微生物检出率与实验室综合检验法更低，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 将TTC培养基法用于食品微生物检验的效果极为理想，能够有效提高微生物的检出率。

简介：【摘要】目的：评估微生物检验在慢性胃炎的临床应用中的效果和价值。方法：对我院2022年1月-2022年12月所收治的76例慢性胃炎患者进行研究，所有患者均进行微生物检测（粪便Hp抗原检测、唾液HpIgG检测以及联合检测），对比不同检测方式的诊断效能。结果：联合检测敏感度、特异度以及准确度，均高于粪便Hp抗原检测与唾液HpIgG检测，组间两两对比数据差异显著（P＜0.05），粪便Hp抗原检测与唾液HpIgG检测对比，组间差异无意义（P＞0.05）。结论：联合检测相比于单一微生物检测在慢性胃炎的临床诊断和治疗中具有更好的效果，联合检测可以提供更全面的微生物信息，帮助医生更准确地评估患者的病情，并指导后续的治疗方案制定，值得推广。

简介：摘要：目的 探讨在尿路感染诊断中采用微生物检验技术的效果。方法 以2023年6月-2024年1月为研究起止，期间100例尿路感染患者为研究对象，按照检验方法的不同分为常规尿液检查的对照组（n=50），以及采取微生物检验技术的实验组（n=50），对比两组检测效果。结果 微生物检验技术对各病菌的检出率均较高；与对照组相比，实验组检出率更高，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 微生物检验技术应用于尿路感染患者中，可确定其具体感染病菌，以实现针对性治疗，以此加速疾病的康复。

简介：【摘要】目的 评价生活饮用水检验中微生物检测技术的应用效果。方法 筛选2022年01月至2023年01月疾病预防控制中心480份生活饮用水检验样品，均行微生物检测，观察分析检测结果。结果 本次试验中，不同来源水样菌落总数检测结果差异性较大（P＜0.05），检测合格率最低水样为直饮水，仅有61.90%；不同来源水样及丰水期、枯水期水样肠道菌群检测合格率差异性较小（P＞0.05）；菌落总数合格率方面，枯水期水样检测合格率高于丰水期水样（P＜0.05）。结论 生活饮用水检验中，引入和应用微生物检测技术，可以帮助相关人员不同来源和丰/枯水期饮用水中微生物的分布与构成，为饮用水安全性判断和评价提供切实依据和标准。

简介：【摘要】  目的  探讨泌尿系统感染疾病检验中微生物检验的应用效果。方法  于2023年1月-2023年12月期间对我院收治疑似泌尿系统感染患者37例进行研究，所有患者均结果微生物检验，以尿培养结果作为金标准，计算诊断准确性。结果  37例疑似泌尿系统感染患者采用微生物检验后灵敏度、特异度、准确率分别为87.50%（14/16）、90.48%（19/21）、89.19%（33/37）。结论  针对泌尿系统感染患者采用微生物检验方法，呈现出较高灵敏度、准确性，临床效果显著。

简介：【摘要】 目的：探析以健康教育为中心的教学法在健康管理中心护理教学中的应用效果。方法：本研究将院校护理专业学生选作观察对象，学生共计40例，实习时间2022.6-2023.3，数表法分组后，分别给予不同的教学方式，对照组：常规教学法；研究组：以健康教育为中心进行临床教学。比较2组学生考核成绩。结果：研究组健康教育考核得分较高，评分明显高于对照组，P＜0.05。结论：健康管理中心以健康教育为中心进行护生教学，可提高学生参与度和体验感，提升其健康教育能力。

简介：[摘要]目的：研究呼吸与危重症医学科护理教学中，采用以问题为导向的教学效果。方法：选择2020年3月-2021年3月在我院实习的98例本科学生，按照随机分组方式，分为常规组与导向组，每组49名学生，常规组采用常规教学方式，导向组采用以问题基础为导向的教学方法，教学时间为6个月，对比导向组和常规组学生理论考试成绩和操作考核成绩；对比两组学生对教学效果的评价；比较导向组与常规组教学效果。结果：在教学前，导向组与常规组成绩评分无显著差异，在教学后，导向组理论考核分数与操作考核分数高于常规组（P＜0.05）；导向组对教学效果评价总满意度高于常规组（P＜0.05）；导向组护理效果等指标均高于常规组（P＜0.05）。结论：在呼吸与危重症医学科护理教学中，采用以问题为导向的教学方法，不仅可以提升学生理论方面知识，同时也能够提升学生实际操作能力，所以在培养医学护理人才过程中，可以得到推广和应用。

简介：【摘要】目的：对神经内科护理实习生实施CBL与PBL联合模拟培训教学模式的应用效果进行探讨。方法：选取我院神经内科2021年9月至2022年9月间接收的护理实习生共92名，将其随机分组，分别实施传统教学模式、CBL与PBL联合模拟培训教学模式，依次设定为对照组和观察组，各组均占实习生46名，参考实习生教学考核结果、临床解决问题能力评分评估教学模式的应用价值。结果：不同教学模式应用后，两组理论成绩和操作成绩相比，观察组的考核结果均较高，（P＜0.05）。实习生临床解决问题能力评分对比，观察组实习生在病情评估、护理措施评分、分析能力评分等方面均高于对照组，（P＜0.05）。结论：CBL与PBL联合模拟培训教学模式属于一种新型教学模式，将其应用于神经内科护理教学中，取得了不错的效果，全面提升了实习生的综合能力，从而使其更好地满足于临床护理工作的需求。

简介：摘要：目的：探讨PBL（Problem-Based Learning）思维导图与空间课堂联合教学法在普外科护理教学中的应用效果，评估其对学生学习成绩、综合素养及教学满意度的影响。方法：选取2022年1月至2023年12月期间在我院普外科实习的68例护理学生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，每组34例。对照组采用传统教学法，观察组则应用PBL思维导图与空间课堂联合教学法。比较两组学生的学习成绩、综合素养及教学满意度。结果：观察组学生的学习成绩、综合素养及教学满意度均显著优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL思维导图与空间课堂联合教学法在普外科护理教学中应用效果显著，值得进一步推广应用。

简介：

简介：摘要：目的：探究分析课程思政在内科护理教学中的实践及应用效果。方法：研究从2018级护理本科生中抽取140人作为观察对象，利用计算机随机抽签法将140名护理本科生平均分为两组，一组命名为对照组，予以常规教学管理，一组命名为观察组，予以在教学中融入课程思政理念，两组护生均接受一学期内科护理学教学，学期结束对两组护生进行考核。结果：观察组护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组护生，（p＜0.05）。结论：课程思政在内科护理教学中能够充分体现教学的德育功能，实现专业教学与价值观引导的和谐统一，提高学生的学习效果。