简介：【摘要】目的：探讨降阶梯思维在急诊非创伤性疼痛患者预检分诊中的应用。   方法：选取2022年1月~2023年6月本院急诊科收治的非创伤性疼痛患者285例，随机分为观察组143例和对照组142例。对照组采用常规预检分诊模式，观察组则采用降阶梯思维进行预检分诊。观察并比较两组患者的危重疾病漏诊率及分诊时间。    结果：观察组患者危重疾病漏诊率显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组患者分诊时间显著短于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。   结论：对急诊非创伤性疼痛患者采用降阶梯思维进行预检分诊，可有效避免或减少危重疾病漏诊率，节省分诊时间，使患者及时得到有效救治，提高护理质量。

简介：【摘要】目的：分析思维导图引导延续性护理干预对提高肺结核患者生存质量的效果。方法：该研究总共纳入76例研究对象，均是2021.02月至2023.02月到医院诊治的肺结核患者，使用随机数字表法进行分组，分为对照组（常规护理，n=38）与研究组（思维导图引导延续性护理干预，n=38）。对比两组的生存质量、自我管理能力及痰菌转阴率。结果：在生存质量评分、自我管理能力评分及痰菌转阴率上，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：针对肺结核患者，实施思维导图引导延续性护理干预的效果良好，有利于提高生存质量，临床可进一步推广应用。

简介：

简介：摘要目的探讨预见性思维在经直肠前列腺穿刺病人术后疼痛中的应用效果。方法将100例PSA增高并行经直肠前列腺穿刺术病人随机分为实验组50例，对照组50例。两组病例分别于穿刺时及穿刺术后4h、8h、16h、24h随访病人，观察病人疼痛情况并进行VAS评分。对照组采用常规护理和健康教育的护理干预方法；实验组采用评估和干预的预见性思维方法进行护理干预。结果对照组穿刺时、穿刺后4h、8h、16h中至重度疼痛人数明显高于实验组，差异有显著性意义（P＜0.01）。穿刺后24h中至重度疼痛人数比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论应用预见性思维的方法对经直肠前列腺穿刺病人术后疼痛进行观察，预测分析可能发生的问题并做出准确的判断，采取有效解决措施，保障前列腺穿刺病人术后安全及舒适效果明显，培养了护士观察和处理问题的主观能动性，更新了护士的思维方式，提高了护理质量，保障护理安全，减少了护理纠纷。

简介：摘要：目的是探讨上述方法在肾癌患者围手术期护理中心理影响。通过分组对比，对照组常规护理，观察组采用新护理模式。结果显示观察组心理状态改善更优。结论为该模式可积极影响患者心理，利于手术与康复。

简介：目的：培养学生的创新意识。方法：向学生渗透数学思想；教学例习题时，引导学生一题多解，一题多变，并注意演变、引申、拓广。结果：有助于培养学生大胆设想，效果良好。结论：能培养学生敢于探索的创新意识。

简介：我国近古时期（明清七百年间）的医学哲学界尝有“儒之门户分于宋，医之门户分于金元”的说法。细细解析这个“分”字，一是“分”的标准，一是“分”的内容。“标准”与“内容”是两个环，直接影响医学哲学思维方法的走向，说得严重一些，也就是中医这门学科生死存亡的大问题。想要打破这两个双向连环，问题还在于对中医与中医古典哲学体系的深化认知。

简介：摘要目的探讨蒙医艾灸预防胃肿瘤化疗致胃肠道反应的临床疗效。方法61例胃肿瘤患者随机分为试验组31例和对照组30例，对照组采用胃复胺治疗，治疗组采用胃复胺联合蒙医艾灸治疗，评价患者化疗第5天恶心、呕吐的情况。结果艾灸治疗组化疗后恶心预防控制有效率为96.77%，显著高于对照组，相比较有显著性差异（P<0.05）；试验组化疗后呕吐预防控制有效率为80.0%，显著高于对照组，相比较有显著性差异（P<0.05）。结论胃复胺联合艾灸治疗预防胃肠肿瘤化疗致胃肠道反应疗效确切，值得进一步研究推广应用。

简介：摘要目的评价思维导图模式在前列腺增生症术后尿失禁护理中的应用效果。方法随机选择82例前列腺增生症患者分为两组，实验组采取思维导图模式对术后尿失禁的患者进行护理，对照组采取一般护理，观察两组患者的病情在不同护理方法下的变化情况。结果经护理后实验组患者的情况优于对照组尿失禁的发生率更低、持续时间更短，住院时间更短，出现不良情绪的患者人数更少。两组差异较大，具有统计学意义（P＜0.05）。结论对前列腺增生症术后出现尿失禁的患者给予思维导图模式护理，能有效缓解患者尿失禁的问题，减少护理期间患者不良情绪的产生，加速患者病情的好转，可在临床上推广使用。

简介：摘要:目的:探究护理本科生应用体验式教学对人文关怀能力与评判性思维的影响。方法:选取2023年1月到2023年12月我校42例护理本科生，编号后以单双数为标准，划分为对比组（21例、传统教学法）、探究组（21例、体验式教学法）。比较应用效果。结果:探究组护生人文关怀能力及评判性思维能力评分均更高，（P<0.05）。结论:在面向护理本科生开展教学活动时，选择体验式教学法，能够对其人文关怀能力及评判性思维的形成起到积极作用。

简介：摘要思维能力是人的各种能力的核心，而创造性思维又是思维的最高形式，所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的医学家，在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维，对人一生成就的大小至关重要。资料分析指出“获得诺贝尔奖，需要积累，需要有很好的教育。我国的教育，最根本的问题是缺乏对学生创造性思维的培养。”因此，培养学生的创造性思维，应成为各学科教学改革的重点之一。下面就谈谈在《人体结构学》教学中培养学生创造性思维能力的一些方法。一、通过联想训练，培养创造性思维能力；二、通过想象训练，培养创造性思维能力；三、通过发散思维训练，培养创造性思维能力。

简介：摘要：目的：探讨三维教学法对临床诊断学学生理论、技能及临床思维的影响。方法：将 2016级临床诊断学共 100例学生作为研究对象，随机分为观察组和对照组各 50例。对照组采用常规教学模式，观察组采用三维教学法，对比两组学生理论、技能及临床思维成绩。结果：观察组理论考核成绩与对照组相比无统计学意义（ P＞ 0.05）；观察组实践技能成绩以及临床思维成绩均高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。观察组教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：三维教学法在临床诊断学中具有良好的教学效果，不仅能巩固学生的理论知识，还有利于提高学生的实践技能，培养学生的临床思维，且学生接受能力较强，满意度高，值得推广应用。

简介：摘要：目的 探讨思维导图引导康复护理对腕管综合征患者术后功能恢复及心理状况的影响。方法 于本院抽选2020年12月到2022年1月间收治的62例腕管综合征患者，随机抽签法分2组。对照组：常规护理，观察组：思维导图引导康复护理。就腕关节功能、心理状况展开分析。结果 于术后观察组腕关节功能评分同对照组相较下降幅度更大，P

简介：【摘要】目的：现探讨思维可视化联合护理教学查房对血管外科护理实习生带教的效果。方法：选取我院血管外科实习的护生作为本次教学的研究对象，对比不同教学方法两组护生的带教效果。结果：观察组护生无论是理论成绩、实践操作成绩以及评判性思维能力都远远好于对照组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：思维可视化联合护理教学查房模式对血管外科护理实习护生带教具有显著的效果。

简介：流感的季节性流行对人类健康和社会经济造成较大影响，特别是对老年人及慢性基础病患者。而由于流感本身存在种种特殊性，导致很难直接测算流感对死亡的影响。基于流感流行的季节性特征．研究中常使用数学模型的方法，测算流感的超额死亡率，来间接评价流感的影响。本文回顾、分析并比较了既往研究中常用于测算流感超额死亡率的4种数学模型的基本原理、使用方法及应用条件。

简介：摘要目的探析思维导图护理模式在前列腺增生症患者术后尿失禁当中的积极作用。方法从2016年11月至2017年8月我院泌尿外科治疗的ＢＰＨ患者中抽取60例，随机平分成对照组和实验组，对照组给予常规护理，实验组在此基础上给予思维导图护理，对比两组护理效果。结果对照组患者术后平均尿失禁持续时间（6.60±3.40）d、平均漏尿次数（2.80±1.10）次和尿失禁几率(33.33%)均分别高于实验组数据（4.00±2.90）d、（1.50±0.30）次、10.00%，差异均有统计学意义（P0.05）；两组患者失禁量较相近，差异无统计学意义（P0.05）。结论思维导图护理模式具备减少BPH患者术后尿失禁持续时间、漏尿次数和降低术后尿失禁几率的作用，值得应用。

简介：摘要：目的 观察在对心血管内科临床带教的过程中将临床路径以及思维导图教学法进行运用的作用。方法 研究在2021年2月至12月展开，选入实习护士50名作为对象，并进行1至50编号，取其中的25名，在日常临床带教的过程中进行常规教学，作为对照组，在对剩下对象进行带教的过程中则将临床路径以及思维导图进行运用，作为观察组。分析效果。结果  结合对两组操作成绩以及理论成绩进行对比，观察组均优于对照组，P

简介：【摘要】 目的 研究类风湿性关节炎患者接受思维导图联合延续性护理干预的临床效果。方法 选择2019年9月-2021年9月在我院治疗的86例类风湿关节炎患者，根据护理方法的不同分成对照组和观察组。对照组中43例患者实施常规延续性护理；观察组中43例患者实施思维导图联合延续性护理干预。对比两组患者治疗依从性、对护理满意度。结果 观察组研究对象治疗依从性高于对照组，组间数据比较P＜0.05；对护理满意度高于对照组，组间数据比较P＜0.05。结论 类风湿性关节炎患者接受思维导图联合延续性护理干预，可帮助提升治疗依从性，使其对护理服务的满意度提高。

简介：【摘要】目的：研究在儿科教学中开展基于真实情境下SBAR交班模式对护生自身评价性思维能力培养的影响效果。方法：现将我院儿科实习护生80名通过随机数字表法将其分成观察组和对照组，每组各有40名。对照组给予常规培训模式，观察组开展基于真实情境下SBAR交班模式，将两组最终教学效果进行对比。结果：与对照组最终结果比较显示，观察组实习护生的自身评判性思维能力、对儿科护理理论知识、交接班实践操作能力以及应急处理能力考核评分结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：将基于真实情境下SBAR交班模式应用于儿科护生教学培训管理中，可有效提升实习护生的自身评价性思维能力、应急处理能力以及临床护理综合能力。

简介：本文以SIR模型为基础，介绍了传染病数学模型的发展进程和研究动向，指出在口岸卫生检疫工作中，应用数学模型可描述传染病发展变化过程和传播规律，预测疾病发生的状态，评估各种预防措施的效果，为疾病防控提供依据。