简介：高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。高效课堂体现在一切以学生为中心，以能力培养为重点，以快乐为根本，在自主、合作、探究的前提下，让学生积极参与学习，实现高效、多元化互动。老师是教学活动的组织者、引导者和调控者，在整个教学过程中所做的一切只是为学生服务，起到穿针引线的作用。

简介：摘要教学互动是课堂上教师个体与学生个体、教师个体与学生群体以及学生群体与群体之间，通过信息的传播而发生的课堂交往活动。所以我们必须确立新的教学理念，关注语文教学互动场的构建，使语文教学更加丰富、活跃。

简介：摘要文章对于永正老师执教的《一株紫丁香》进行了分析，一起学习老师循循善诱的教学语言和独特的教学方式，感受这一堂精彩纷呈的语文课。

简介：高效课堂是课堂教学的核心目的。构建小学语文高效课堂，教师应着眼于课堂教学前后的整个过程，以提高学生学习能力为核心，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术，笔者经过多年的语文教学实践，探索出应从四个阶段提高：课前充分准备，课中激活思维，师生互动小组合作，课后深刻反思。

简介：《小学语文教学大纲》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此，从一年级开始，就要严格要求，逐步培养学生良好的书写习惯和写字能力。

简介：

简介：摘要目前，随着教育事业的发展，高等职业教育事业也发生了很大的发展，高职中专的教育有别于普通的高中教育，尤其是作为基础课的语文，更要体现它的特色。因此，本文就针对高职语文教学的特色及其与普通高中的区别，根据有关的教育规定，对高职中专的语文应用能力的的培养进行重新的认识，突出体现高职中专语文的应用能力培养的特色，从而为在中专语文教学中怎样培养学生的语文应用能力提出自己的建议。

简介：一堂理想的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。

简介："语言和文字、语言和文学"、"语言与文化"、"口头为语,书面为文"等关于"语文"的阐释都不是"语文"的科学定义.作为"学科"的"语文"的阐释.应按照"属概念+种差"的下定义方法进行阐释.如此,"语文"的阐释应是以语音、文字、词汇为物质材料,以句法、章法、修辞为组合手段,通过听说读写的主客体相互作用的动态形式表达或吸收思想情感及信息的交际成品."语文"阐释的科学性对于语文学科体系的建立和语文教学实践具有重大的理论意义和实践指导作用.

简介：摘要高效课堂是一种理想的教学境界的追求,表现为教师教得轻松、学生学得愉快。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标,怎样去做才能使课堂高效,这也是我们每位教师永恒的追求。

简介：

简介：不知道为什么小资喜欢给人打分,给事物做总结或者做预测。比如他们经常会在这样的标题上开始作文——罪大恶极的8种男人、绝对不要娶的10种女孩以及对付老板的20个方法和1000种说爱的方式。

简介：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。

简介：摘要汉字是世界上最丰富的文字。掌握汉字、书写汉字对我们来说是最基本的一种技能。随着历史的发展，汉字出现了许多种形体，在书法家的手下，汉字的书写也成了我国特有的传统艺术之一，是我们的国粹，是艺苑中的瑰宝。但是，对于学生来说，首先还是应该从最基本的要求做起，让学生认真、工整地写字，养成踏踏实实、认认真真的习惯，继而形成踏踏实实、认认真真的态度，以期在以后的各项工作中做出成绩。

简介：2009年12月11日和12日，芝麻在上海市普陀区长征中心小学听了几堂别样的语文课，这几节语文课中讲的都是我们爱读、爱看的儿童文学作品，优美的词汇、丰富的情感、动人的讲述，在第三届上海儿童阅读论坛上，芝麻收获的可不仅仅是几节语文课，还有阅读的兴趣和乐趣。

简介：走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉!给孩子一个什么样的语文课堂？1.给学生一个“情感的课堂”。（1）一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!（2）尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣。或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《做操》这篇课文时，我用一张画了太阳的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，面向太阳，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到教室的另一个地方贴上，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩子们个个兴趣盎然。有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了，玩得开心极了。你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性。教学过程也就“变苦为乐”。（3）教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山。观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

简介：所谓分层教学就是指在语文课堂教学中根据学生的不同个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力对症下药、因材施教，着眼于学生智力发展过程中的个别差异，使各层次的学生在学习活动中都有所收获、有所发展的一种教学方法。由于我校受地方条件的限制，学生所受的家庭教育都不尽相同，再加上学生本身的智力因素的差异，导致班级学生学习水平参差不齐，此现象的发生，除去客观因素外，主观上有以下两方面原因：一是教师过于重视优等生能力的培养，教师常以优等生在课堂上的表现评价自己课堂的成功与否，当自己有所觉察再去关注中等生或学困生时，又无意中会忽视优等生能力的培养；二是教学中忽视学生差异的存在，优劣捆在一起，按同一内容、同一进度、同一教学模式、同一教法上课。结果是优等生吃不饱，学困生吃不了，教师是费力不讨好，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，抑制了他们的兴趣和创造力。

简介：摘要识字一直是小学语文课程的重点。笔者结合教学实践，对提高小学识字教学效果的办法进行探析，提出应通过培养兴趣、创新教学、巩固记忆的办法进行小学语文识字教学。

简介：摘要识字教学一直是我国语文教学初级阶段的重点，其质量的高低，不仅直接关系到语文教学的质量，而且关系到全民族教育水平和文化水平的提高。在现如今的小学语文识字教学过程中，如何运用教学策略提高识字教学效率，是值得我们广大小学语文教师深思的问题。

简介：摘要汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。在汉语拼音教学中，要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，从而更好地掌握汉语拼音。