简介：

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简介：本研究探索了在二语写作课程中有效进行思辨能力教学以提升学生的思辨能力和二语写作能力的融合式教学法，并在实际教学中进行了实施。通过采用混合式研究方法，本研究侧重于回答三个问题：（1）所采用的融合式教学法对于提升学生思辨和写作成绩的有效性；（2）学生的思辨和写作分数之间的关系；（3）该教学法对于学生的思辨和写作学习所产生的具体效果。研究结果表明，该教学法有效地提高了学生的思辨和写作成绩，且两个成绩之间呈现显著正相关（r=0．893，p〈0．01）。此外，研究访谈结果表明，该教学法有效地将抽象的思辨理论与交互式的写作活动贯穿起来，实现了思辨和写作的教学与训练的紧密融合，从而对学生的思辨和写作学习产生了积极的效果。

简介：学员的听力理解效果,除受其英语水平、专业知识和英语国家背景知识的广度、深度制约外,也明显地受到学员心理因素的影响。这里所谓的心理因素,既包括听力训练感的兴趣、提高听力理解力的信心等积极因素,也包括听力训练的惧怕心理、畏难情绪等消极因素。现结合83—84年的一个班的教学实践,谈谈自己的几点体会。

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简介：本文讨论了伊朗英语教学领域内传统与现代之间的紧张关系。本文指出本世纪第二个十年标志着以下2个方面开始发生改变：1）伊朗教师和官员对英语教学的内容和方法（特别是课堂需要更多互动方面）的态度；2）提高了对文化在语言教学中的重要性的认识。我们提出了一个问题：伊朗如何继续在基础教育和高等教育方面继续树立英语教学新思维，以期不仅改善学生的表现，而且还能在全球化的世界拥抱现代化？本讨论基于对有关伊朗英语教育现状的文献的调查。

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简介：语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。语言的亲缘性极其强烈．任何民族、地区、国家的语言对自身而言可称为主体语言或母语；反之，则称为客体语言或外语。人类对母语的掌握是习得而来的，

简介：对中国跨文化交际教学研究进行文献分析，发现跨文化交际教学主要依附于语言教学；跨文化交际能力虽已成为教学的重要目标，但在跨文化交际能力测评、教学效果的评估和教学模式开发和运用方面尚存在较大欠缺。

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简介："生态化"是21世纪大学教育的基本路向,而英语为主导的国际文化使得英语语言教学具有了全球化和商业化的特征,作为英语教学的教师应该意识到英语语言扩张问题的严重性。目前,世界民族文化特征走向趋同,语言文化多样化面临危机,英语全球化将对世界文化生态环境造成巨大的破坏。因此我国的英语教学在强化英语语言能力的同时,不能淡化我国的价值观和汉语文化的生存空间,教学中要强化文化平等意识教育,注重对外传播中国文化,减少文化冲突。

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简介：魏静静:经典文学作品是文学的支柱,而文学又与语言有着千丝万缕的联系。那么您怎么看待经典文学作品中的语言?徐浩:我不是专门做文学研究的,但从一个一般读者的角度来看,经典文学作品的语言往往既是形式的精华,又是内容的精华。好的语言,比如华丽的辞藻,不一定承载了好的内容;好的内容,比如深刻的思想,也未必都用了好的语言来表达、表现。但经典文学作品通常是好的语言和好的内容的契合。魏静静:也就是说,我们看待经典

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简介：本文就英语学习者在阅读中经常出现的因忽略语篇语类(Genre)而导致忽略语篇交际目的及语篇主题,从而出现阅读理解方面的错误,提出以语类结构潜势理论指导语篇理解的设想,并在此基础上建立了一个含三步骤的阅读教学模式:一是通过速读提取语篇中作为概念、人际及语篇意义的信息以配合情景语境中的语场、语旨及语式,并据此建立该语篇的语境配置及语类模式。二是根据语境配置及语类模式区分语篇中的必要及非必要成分,区分过程可在语篇主题与衔接手段相结合的前提下完成。三是依据必要及非必要成分及语篇中信息的排列次序,确定语篇的语类结构潜势,并得出语篇的详细提纲。本文最后结合语篇分析进一步验证了此教学模式。

简介：长期以来，人们对如何提高大学外语教学水平一直有着广泛的讨论与研究。直至最近，人们发现影响外语教学水平提高的一个至关重要的因素是教师的自身发展与素质的提高。一种全新的教学理念——反思性教学，越来越受到教育界的普遍推崇。反思性教学强调学生应成为积极主动的学习者，而教师则要具备自我发展的动力与能力。

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