简介：焦虑与第二语言习得之间的关系一直是语言学界有争议的问题之一。本文以分析有关语言焦虑的理论为基础，分析了焦虑产生的主要原因及其对教学的影响，提出了克服焦虑负面作用的策略来促进第二语言的学习。

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简介：语法表征的有序性是语言符号的系统性使然，而抽象思维正是基于人类操作语言符号的能力。虽然语言演化的动力有语言本体内部的，也有语言外部环境的，但能被语法所编码的是语言体系内部本质上所必需的，而或然的时空因素对语法表征的影响是非本质的。后期维特根斯坦以语言运用的“家族相似”否定语法严谨规整的模式化本质是有欠妥当的。

简介：本文分析了美国女作家威拉·凯瑟在其代表作《我的安东尼亚》中对外来文化的态度,通过与同时代美国历史批判学派文化观的比较,揭示了作者的文化相对主义倾向。

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简介：本文所要探究的问题是符合当今中国国情的高等院校英语专业应该是什么样的.在回答这个问题之前有必要简单回顾一下英语专业在我国的发展历程.英语专业的全称是英语语言文学专业,在把英语作为母语的国家里英语专业就相当于我国大学里的中文专业.在英语国家里,英语专业的学生学习的是英语文学和写作,就如同我们大学里中文系的学生学习汉语文学和写作一样.

简介：自然是浪漫主义诗歌中的重要灵感和主题，华兹华斯是英国浪漫主义诗歌的代表人物，《序曲》是评论界公认的华氏最重要的作品，记述了其自我心灵与人生历程。本文拟从《序曲》的文本细读入手，以女性主义视角分析华兹华斯对同时代主流的埃德蒙·伯克美学观点的契合与背离，指出其对自然的女性定义及以此为基础形成独特的华兹华斯式的超卓。

简介：语言的发展对人类意识的演化影响深远。然而目前的研究对于语言的发展更多地关注口语的产生,而文字系统的创造很少受到关注。但事实上,文字系统的诞生和沿用也是语言发展重要的一环,对人类意识的进步起到了非常关键的作用。本文从回顾著名语言学家的语言观和意识观及其理论模型出发,论述了在文字系统诞生的背景下,人类在脑结构、信息储存和社会发展等方面取得的变化,从这三个方面探讨了文字系统为人类意识带来的发展,并对语言与意识的关系提出了新的解读。

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简介：英语课程改革是一项复杂而细致的系统工程,英语课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的核心途径是课堂教学。英语教师应当立足学生改变传统的课堂教学模式,更新教学观念,转变教学方式,与时俱进,把先进的英语教学理念融入到常规教学过程之中,使新一轮英语课程改革得于成功实施。

简介：英语中有一些同根词或一个词的不同形式,其中相同的部分字母的读音有所不同。现将中学课本中所出现的这类词的不同读音标出来,以引起广大中学生在复习时的注意。1.break[ei]breakfast[e]2.breath[e,θ]breathe[i:,(?)]3.breakfast[(?)]fast[a:]4.wortll[θ]worthy[(?)]5.nature[ei]natural[ej6.say[ei]says[e]

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简介：语言形式不仅有任意性特点,也有理据性的特征。语言的理据性不仅存在于词汇和语法层面,也存在于语篇层面,语篇层面的理据性来自于语境。情景语境、社会文化语境和语言语境都对语篇中语言形式的选择产生影响。

简介：《我的安东尼亚》是威拉·凯瑟引起研究者最多关注的一部作品。小说以美国中西部大草原为背景,歌颂边疆移民者的拓荒精神。本文拟以＂他者＂为线索,分析威拉·凯瑟如何抓住这一主题揭示拓荒历程中的女性＂他者＂、移民＂他者＂以及乡村＂他者＂,并向被固有文化逻辑挤兑在外的＂他者＂表示同情与关怀。

简介：美国翻译理论家伯顿·拉尔夫（BurtonRaftel）在1988年撰写的《诗歌翻译的艺术》一书中，对与诗歌翻译相关的问题作了比较细致的阐述，他指出诗歌翻译的艺术就是选择的艺术。本文一方面介绍拉尔夫对诗歌翻译的一些观点，一方面结合他的观点简要评析裴多菲的诗“自由·爱情”的四个中文译本，最后得出结论，诗歌翻译的艺术就是选择的艺术，只要译者能考虑到时代、文化、读者等的要求及正确选择翻译的文学种类，就能翻译出好的作品。

简介：本文以评价理论的三个子系统为理论框架,从态度、介入和级差三个方面对特朗普参选演讲进行分析,探究其中与美国民众政治诉求的契合点,进而分析当下美国民众不理智的政治诉求。

简介：1.atalkfullofsalt:饶有风趣的谈话Thatwasatalkfullofsalt.2.anoldsalt:老练的水手Hisgrandfatherwasanoldsalt.3.above(below)thesalt:在上(下)席Marywasinvitedtobeabovethesalt.4.assaltasfire:极咸Thebeefisassaltasfire.5.saltwater:海水;泪水Afterworkingthismorning,Cullumcamebackwithsaltwater.

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