简介：摘要根据新课程标准的相关要求，初中各科课程教学应注重学生各科思维能力的培养与建立。思维导图法是初中各科的重要教学方法，其可有效摆脱传统教学思路的束缚，切实结合学生的思维特征来合理引导学生学习，不断提升学生学习的效果。本文重点以思维导图在初中各科学科教学中的应用进行探究，以期提高课程教学的效果。

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简介：摘要语文作为一门基础的人文科学，尤其是初中语文教学，对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。所以，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，充分调动学生的学习热情和学习积极性，营造一种生机勃勃的课堂氛围，让课堂活跃起来，这是教学活动成功的根本保证。

简介：摘要：现在我国提倡素质教育培养，培养学生们全面能力成为了各大学校的主要目标。在过去对小学的教育中，数学、语文、英语作为主要进行教学，主要是应对各种考试，和素质教育的理念有所不符。为了使小学生进行全方面的发展。小学科学教学就此提出，当前很多小学学校都以开展了科学教学，虽然和数学、语文、英语相比较仍然处于边缘科目，但是在教育方面还是有着重要地位的。科学教学是一门知识与实践相结合的学科，开展教学时需要大量的科学实验。进行科学实验可以在很大程度上培养学生的科学意识，让学生动手能力得到加强，提升整体学习能力。科学实验教学对培养小学生进行全面发展有着明显作用，实施科学实验教学和素质教育相接轨。

简介：摘要众所周知，语言与思维之间是可以互动的，它们能够生成统一体，通过学习英语，能够使我们的思维能力得到拓展。在高中英语课程目标中，思维能力是一个非常重要的部分。

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简介：全日制中学语文教学大纲的重新修订和的颁布,为中学语文教学确立了新的规范和依据.应该说,新的教学大纲和课程标准从语文学科的本质出发,全面吸收了多年来语文教学的实践经验和理论研究成果,对语文学科的性质,地位、功能、特点及教学的内容、要求等进行了明确的表述和准确的定位.为长期困扰语文教学的各种理论、学说、观点、提法进行了正本清源.尤其在语文学科的性质上,新的教学大纲和课程标准明确提出:'语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点.'应该说这一科学的表述既符合语文教育的规律,也为语文教育的实践所证明.

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简介：摘要在中小学普及信息技术教育的措施，是将信息技术课程列入必修课程。信息技术课程的目标是“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

简介：摘要随着新课改的实施，在目前的教学过程中教师要关注学生的素质教育，所以在当前的高校足球训练过程中，需要使用科学化的教学方式，但是在高校足球训练过程中，科学化足球训练仍然存在较多的不足，所以在足球训练的过程中教师要制定科学化的教学方案，并且对每个环节都制定教学目标，以达到良好的完成科学培养的目的。

简介：摘要：高中历史这门学科和语文学科之间的连接关系十分的紧密，二者学科知识上存在着较强的协同性特征。本文主要就高中历史与语文学科的协同性学习进行探究，对教学实践的特征进行分析，融合学科的内涵，进一步的提高总体教学的效率以及质量。

简介：摘要科学课不仅是教知识，重要的是挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养。作为一名农村科学教师，我在教学实践中克服现状，创新实施了一些教学方法，旨在提升学生的科学素养，在信息时代向智能时代迈进的大背景下，为学生的终身发展奠定一些基础。

简介：　　摘 要：小学科学中实施德育教学，既是素质教育背景下全面渗透德育教育的必经之路，也是新课程标准下小学科学学科核心素养培育的要求之一，比对传统课程中德育教育的局限性，现如今德育在小学科学教学中展开，成为小学德育多样化发展的途径之一。本文重点探讨如何在小学科学教学中实施德育教育，实现德育在小学教育中的全面渗透。

简介：教学活动是教与学的有机统一。长期以来，人们对学科教学是坚持学科中心论还是坚持学生中心论一直存在着理论上的争议和实践中的矛盾。那么，在学科教学中，如何才能达到教与学两个方面的有机统一？在这里，提倡在学科教学中要遵循学科教学的二重原理，即：教与学对应的原理、教与学科对应的原理。

简介：农村小学科学教学中要充分利用下发的实验教学器材，实施实验教学更应注意“科学”。应注重把培养学生的自主创新精神和实践探究能力作为《科学》学科的一个特色来教学，通过探究式实验教学，让学生学会探究，学会思维，学会实践，学会创造，使综合素质得到最优发展。关键词小学；科学；实验教学；随着社会竞争的加剧，升学的压力越来越大，家长对于学生升学的期望值越来越高，这种升学与就业的压力呈现出逐渐向低龄化下延的趋势，目前已经蔓延到了小学阶段。学生在学习中表现出越来越多的问题。据一项调查表明，中小学生存在的学习问题主要表现为三个方面一是学生的厌学情绪越来越重；二是大部分学生不讲学习方法；三是有相当一部分学生存在考试焦虑。这种状况的存在不但使我们的教学计划落实受阻，而且从根本上背离了教育教学的培养目标。而且使我们的课堂不能正常调控。一、课前，自主学习，经历自主趣味实验探究的过程。设置学生初探实验过程的主要目的是为了给学生提供自主实验学习、独立思考、思维扩展的时间和空间。教师结合教学内容和教学目标，首先联系生活中的物理现象创设合理情景，使学生在认识上产生困难或困惑，从而激发他们的实验探究动机和兴趣，最后将学生的思维引入到积极思考中，从而发现问题、提出问题。然后，教师根据恰当的点拨引导学生交流讨论，并对问题的解决方法和结果进行大胆实验、猜想和假设，寻求问题的答案或是解决问题的方法。伟大的物理学家爱因斯坦说过“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，教师创设情景是否合理将决定学生能否发现和提出有实验探究价值和探究必要性的问题，最终也会影响学生初探的效果。实验探究问题应力求真实、直观而富于启发性，可以是教师提供的相关图片、背景材料（如科学轶事、科学发展史、科技应用、新科技前沿等），引导学生提出的问题；可以是教师设计的一些有趣或出人意料的实验，激发学生求知欲，通过学生观察实验现象提出的问题；可以是通过学生的切身体验提出的问题等等。猜想与假设也是实现探究十分关键的一步，但又往往是教学中难以把握的一环。既要做到不对学生的猜想和假设过程过多的干涉，又要适当引导学生的猜想与假设不脱离探究的焦点问题。因此，教师应调控学生整个初探主线，引导学生进行理性分析，提出合符逻辑的猜想与假设。1.教师布置课前的预习，让学生经历自主实验探究学习的过程；可以预习课本的内容，学习了解相关的知识，也可以自拟探究实验，。例如五年级上册《简单的机械》，可以让学生自学了解什么叫做机械，用途作用，生活中你知道哪些机械，你知道它的原理吗？把自己的疑问写下来，想要探讨的问题记录下来，找一些实物，方便上课提问探讨。2.教会学生实验探究的方法。实验探究，很多时候会遇到各种困难，这时，老师要适当的引导学生，可以上网收集资料，整理信息，也可以和家人沟通，甚至到社区工厂了解，通过一系列的活动，提高学生的各方面能力，达到教育的目标。3.学习是以单元为单位进行预习的。资料收集整理以及自己确定本人学习的目标或者研究学习的方向，尤其让自己感兴趣的那些内容章节，把它们收集好，整理成自己的预习提纲或者资料作为上课汇报交流的材料。4.实验分组。对于大的课题，可以让学生4或者5个人组成一个小组，分工合作完成课前的准备。二、课中，体验自主，突出合作，享受成功的喜悦。1.创设宽松的教学环境教育心理学的研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使注意力、感知记忆、想象等心理活动处于积极状态。这就是说学生的自主学习必须有一个宽松的环境。教师应尊重学生、信任学生，建立一个新型的、平等友好的师生关系，公正地对待每一个孩子，着力营造一种祥和、民主、生动活泼的教学氛围。只有这样，才能使学生在心理上有一种安全感，并进入最佳的学习状态，将自主学习的能力充分地发挥出来。2.创设情境，激发自主学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有在兴趣昂然的情况下，他们的学习主动性才能被充分地调动起来，进入最佳的学习状态。例如一位老师在上《指纹》一课时，用小魔术引入，用特殊的刷子在学生用手按过的白纸上刷了刷，白纸上立即显现出两个清晰的指纹。这个小魔术，立即激起了学生的学习兴趣，孩子们的兴致勃勃地玩起取指纹的游戏。接着又在老师的鼓励下孩子们提出了十几个自己想研究的问题。又如在上《马铃薯在水中是沉还是浮》一课时，老师先让学生观察一大一小的马铃薯在一杯清水中的沉浮现象，再让学生观察一大一小的马铃薯在另一杯液体中的沉浮现象，这样有利于学生在头脑中产生问题，自己主动地去学习、探究。三、课后，创新拓展。教师改变传统的评价方案，改为让同学们展示研究的成果，展示的成果可以是小实验、小制作、手抄报、小论文、辩论会的形式，还可以以小组为单位，制作电子文稿、录象展示自己小组的研究成果。参考文献1钟启泉.新课程的理念与创新M.北京高等教育出版社.2003.2张红霞.小学科学课程与教学M.北京高等教育出版社.2004.

简介：摘要小学数学作为数学的初级入门，也带有数学特有的抽象性。学生一向“苦于数学学习”，难以在数学学习上轻松取得进步。现在的小学数学教学改革背景下，人们不仅关注学生的考试成绩，更关注学生的学习能力，希望培养出综合性素质人才。本文通过研究小学数学核心素养，探索并总结在教学实践中，能够行之有效提高学生数学学习能力的新方法。

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简介：摘要：素质教育的提出使得当前教学越来越注重学生的主体地位，也逐渐开始关注学生的个性化培养。就当前的小学科学教学而言，很多教师也开始转变教学理念，关注学生的个性化素质的培养，并在教学过程中不断鼓励和引导学生自主探究和实践。在本文中，将围绕如何在小学科学教学中进一步培养学生的个性化素质进行分析和论述，旨在提升小学生的个性化素质。

简介：【摘要】科学教学作为小学教育教学体系中的基础性学科内容，主要是对学生自然科学和社会科学知识、技能和情感的培养，在丰富小学生思想认知和知识应用方面具有积极的功能。然而从目前科学教学活动的开展情况来看，教师过多地注重学生对基础知识的识记，忽视对学生心理状况的关注，造成科学综合素养培育存在缺陷。基于此，在明确科学教学中渗透心理内容的功能的基础上，对科学教学中心理渗透的方法进行探讨，以促进新课标背景下科学教学的顺利开展。

简介：高考历史题中经常出现政治学科的术语．如原因与结果、现象与本质、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等。如果不能准确理解并进行不同学科间的知识迁移，就容易造成失误。下面结合例题，谈政治学科常识在历史解题中的运用。