简介：摘要：新课标改革的深入推行极大地影响了学生美术课堂的教学目标，其要求学生美术课堂应致力于班级学生个体美术素养的提升工作。而乡土资源正是有着良好的教学效果，美术教师在进行课堂教学时就需要依据学生们的兴趣爱好与特点来更好地结合乡土资源进行创意美术课堂教学的开展，从而充分调动学生的个体美术学习兴趣与创作思维，提高学生的个体美术素养。随着我国美术艺术的逐渐发展，乡土文化资源的发展也逐渐加快，这些乡土文化资源成为许多学者们研究的重点。在新课标背景下，将乡土文化资源融入小学美术教学当中，具有十分重要的影响。因此，本文以儿童版画汤塘舞鲤鱼灯为例，探讨如何让乡土文化资源走进小学美术课堂。

简介：

简介：【摘要】“汤头歌诀”是中国古代科学的瑰宝，如何带领幼儿在音乐中领略歌诀的奥妙，感受中医药文化的魅力？如何在音乐活动中玩“汤头歌诀”，培养和发展幼儿的音乐兴趣与能力？本文从分析音乐素材开始，设计多种融合创造性音乐游戏，实施阶梯教学，在实践中将中医文化思想的种子播撒幼苗，让幼儿在游玩中留下深刻的激发与体验。

简介：摘要：近年来，思维导图作为一种新型的教学工具，越来越多地被引入到学前教育中。本研究旨在通过实践研究的方法，探索思维导图在小班绘本教学中的运用情况。以儿童绘本《好喝的汤》为教学内容，进行实践性操作。研究发现，思维导图的运用以高效方式提升了小班儿童的教学参与性，加强了儿童的信息理解和延伸思考能力，达到了语言表达和逻辑思维的双重提升。此外，思维导图的运用也激发了儿童的学习兴趣与主动性，增强了教学的趣味性和深度。但同时，也提示必须充分认识和重视教师引导和儿童主动性的关系，以及求真务实的教研态度，只有这样，才能在教学中最大程度地发挥思维导图的优势，提高教学效果。本研究结果为进一步探索和优化幼儿教学手段，特别是在复杂内容的教学中，运用思维导图提供了有益的参考和启示。

简介：有这样一则故事。一个农夫正在自己的家里熬鸡汤，地主在这时来到了他家。他感觉非常高兴，决定请地主喝汤。可是鸡汤在火炉上沸腾着，农夫很着急，突然看到一把扇子，于是他就用扇子拼命地扇鸡汤，希望鸡汤快点冷下来。鸡汤能很快凉下来吗？当然不能。只要不撤掉火炉中的火，即使农夫怎样摇扇子，鸡汤也是不会冷下来的。客人喝不到汤，不满意；主人费了力，还落得不满意，闹得两人心里都不满意。其实要想很快喝到鸡汤，首先要把鸡汤离开火炉，然后再采取其他措施。

简介：喜食羊肉是元代社会的饮食习俗,这一习俗作为民俗文化因子,被广泛地熔入到元杂剧作品中,它对剧情设置、形象塑造,直至主题表达都起着重要作用,从关剧《窦娥冤》中的＂羊肚儿汤＂,便能管见一斑。

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简介：摘要：一个人的精神发展史就是他的阅读史。最好的教育就是教会学生阅读。为了让学生爱上阅读，统编语文教材把课外阅读“快乐读书吧”编进了教材，纳入课内教学课程。为了让学生爱上阅读，在成立班级读书会、开展读书节活动、充盈图书馆的藏书、增设校园电子阅览器、建立班级书吧、创建书香校园的基础上，我们还不遗余力的开设各种形式的自主阅读课。毋庸置疑的是我们的学生较以往爱读书了，但他们却“不会读”，不知“如何读”，很多时候是走马观花，一目十行，或是只关注故事的情节，看看开头翻翻结尾，就把书丢在一边。对于书中精彩的细节、精妙的语言、巧妙的构思、丰富的情感，他们更多的视觉无知。归咎到底，还是缺乏学习和积累有效的阅读策略，不会运用阅读策略真正读懂作品，与作者对话，实现真正意义上的阅读。

简介：摘要：校本教材是把校本课程教育的思想、观念、宗旨等转变为具体教育现实的中介，是体现校本课程理念的知识载体。因此，在校本课程体系的开发中如何依据本校实际，依托教学资源、地域文化特色，开发、拓展、整合和利用独具特色的课程资源，对于校本教材的开发显得尤为重要。结合我校的具体情况，

简介：汤溪是桃花源福地,徐伯珍、丰子恺故里,民风纯朴,重教尚学。汤溪镇中心小学始建于清光绪32年（1906年）,由九峰书院改建而成,浸润着陶渊明、贯休、陈双田等一代代文人、高僧、劳模的思想,延续着苦读勤思、以书为乐的学风与品性。建校百余年来,一代代教育工作者在汤小这块园地里,默默耕耘,无私奉献,创造了深厚的文化底蕴和教育业绩。

简介：1901年，通过《教育世界》的介绍，首本教学论译著———汤本武比古的《教授学》传入中国，赫尔巴特“五段形式教学阶段”也随之被国人知晓。此后，随着教育学和教授学（法）教材的译介及编写、课堂教学实践的运用以及教案的编写使“五段形式教学阶段”得到进一步推广，加快了我国教育的近代化进程。鉴于此，对《教授学》进行文本分析，以便了解赫尔巴特“五段形式教学阶段”的传入及发展概况。

简介：1月25日，广东省教育研究院院长汤贞敏、副院长劳汉生、职业教育研究室主任李海东、教育评估室副主任詹斌、广东高等教育出版社副社长程天一行5人到广东邮电职业技术学院进行捌研指导工作。

简介：摘 要：作为小学心理健康教师，在小学心理课堂和家校合育的实践中，发现情绪问题是孩子和家长的共同问题，也是引发亲子矛盾的主要来源，如何帮助孩子和家长管理情绪，变得尤为重要。因此，在实践中发现情绪绘本故事有很好的利用价值，不仅可以在心理课堂上实施，也可以在家校合育中起到作用，本文将以《我生气了》这一情绪绘本为例，对此进行阐述，同时提出一些探讨与建议。

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简介：汤天维，生于1965年5月，中共党员，高级教师，现任山东省荣成市第二实验中学校长，曾任山东省荣成市第32中学、第15中学校长。多年致力于课堂教学改革和教师教育的研究，在教育领域久负盛名。

简介：摘要：

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