简介：摘要：居住权入典是《民法典》一大不可忽视的亮点，它给养老，保障特殊群体住宅权利、政府保障性供房都提供了新的途径和思考。但是由于居住权制度只规定了原则性的问题，在实践中会出现一些权能冲突、内涵不清等适用困境。需各方重视，及时补充，顺应法理和现实，才能更好的实现居住权的社会保证功能。

简介：摘要：运用文献资料法和逻辑分析法，对制约校园武术发展的资金、师资、场地、管理四个因素进行研究，得出如下结果：校园武术发展存在专项经费支持不足、专业武术教师匮乏、场地设施不够完善、“核心目标”错位明显问题。

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简介：我打开复读机，播放英文口语训练，那标准而富有磁性的英语对话让我百听不厌。听着听着，我不由得想起了我的外教老师。我的外教老师是美国人，名字叫Allan。他身材魁梧，棕色的头发，蓝色的大眼睛，高高的鼻梁，鼻尖有点勾，他的肤色并不是很白但显得非常健康。他脸上常常带着微笑，让人感到很亲切。他和他的妻子在我们学校从教快两年了，他们已经把中国当成了第二故乡。他说他们很喜欢中国文化，他经常学习中国国学，特别是孔孟之道。他认为中国学生非常尊师重道，待人热情而又有礼貌。

简介：执教《我们的身体》一课时，我在对教材和学生认真分析的基础上，力图设计一个能促进学生发展的教学设计。

简介：Coke，一个很帅气的名字，译成中文就是可乐。他，就是我的外教老师。还记得第一次见到他时，沼泽色的眼睛、大而红的鼻子、羞涩腼腆的脸庞，和我们所期待的外教老师似乎有些格格不入。他低着头，静静地站在讲台上，手似乎搁哪都不合适，如此反复多次，只好把双手搁在背后。

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简介：有这样一只黑猫，他觉得晒着太阳，随心而过的生活非常美好。那天，他一如往常般地躺在阳台上，那时候他还不知道他的生活会就此改变。

简介：《课程标准(2011年版)》指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。"当下,为突出学生在学习过程中的主体地位,不少学校和教师积极尝试新的课堂教学模式,"以生为本"、"以学定教"等已经转化为课堂教学的具体实践。然而,这样的教学实践对教师的角色提出了新的要求。正如叶圣陶先生所说:"教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导。"教师如何根据学生学习的实际状况,把握施教的切入点,发挥组织者、引导者、合作者的作用,促进学生的数学学习和发展呢?

简介：一、录像导入观看一段动画片片段.老师:瞧,这葫芦像什么数字?(引出课题8,接着两个葫芦娃扛出一个"8".)[观看动画片是小朋友最喜欢的,而又是小朋友们熟悉的,"8"像葫芦又是人人皆知的,因此,引出课题"8"水到渠成]

简介：教后记是教师在上完一节课后对整个教案设计、教学过程进行的总结.写好教后记有哪些好处呢?

简介：老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

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简介：学可医愚，才能兴邦，自古而然。欲兴其邦，必先重其教；欲重其教，必先尊其师。韩愈说得好：“古之学者必有师”，特别是进入21世纪以来，教师作为人类文明的传承者，在育才兴邦中更具有崇高的地位。因此，我们人民教师更应该胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕耘，无私奉献。

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简介：所谓“长文”，就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲，在初中学段的语文教学中，现代课文在2000字以上、文言文课文在500字以上的，就可以视作长文。长文在教材中的比例占30％左右，如初中语文第五册25课中，就有《故乡》等11篇长文。长文有着信息量大的优点，但同时也有占用课时多、容易引起学生厌倦、信息繁冗、教学上难以处理等等弱点。所以，研究长文短教，在提高教学效率上就有比较重要的意义。

简介：“乐”是各种美育教育形式的总称,具有美感、感染力强和和谐等特征。乐教的功能体现在激发生命活力和社会功能上。生命功能主要体现在歌舞两种形式上,社会功能分为政治功能和伦理功能。正是由于乐教的这些功能,我们不可忽视它而应加以重视。

简介：　　我儿子今年10岁,上小学五年级.在我的眼里,这是个"奇怪"的孩子.讲他内向吧,他在家里能说会道,唱唱跳跳,很是活泼可爱.讲他活泼吧,他在学校的时候,从不主动找同学说话和玩耍,即使其他同学在做他感兴趣的活动,他也只是在远处观望.最近,我发现他在一些细节问题上表现很固执,比如早上穿袜子,他总说不舒服,穿上脱下要反复好几次;穿衣服也是挑三拣四,这件不好,那件不好.有时挂挂毛巾也要挂很长时间,要挂到前后一致非常整齐为止.为此,我常对他大光其火.请问,我儿子的表现是否正常?对这种孩子,我该怎样教育呢?……

简介：首先，教师要真诚待人。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，使他们受到教育和濡染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。平时教师往往以教育者的身份出现，居高临下，那学生的心灵就很难敞开，也就很难沟通、理解。