简介：摘要“问题解决”教学法的妙处既能为生创造一个发现、探索、创新的环境，又能为教师提供一条培养学生能力的有效途径。因此，笔者认为“问题解决”教学是一种有效的中学地理教学模式。

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简介：加强中学物理“问题解决”教学的研究，对于提高物理课堂教学的效益，促进学生创新实践能力和问题解决能力的提高是十分有意义的。

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简介：“学起于思，思源于疑。”质疑是探索知识、发现问题的开始，正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个富有“挑战性”的问题，能打破学生认知结构的原有平静，激起积极思维的层层浪花，凝聚认知注意力去寻找解决问题的蹊径。因此在教学中，要重视培养学生的质疑能力。

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简介：<正>培养学生问题解决的能力是小学课程中的重要目标之一,但在实际教学中却常出现以下现象:教学目标设置过于笼统、宽泛,问题解决目标要求可操作性不强;学生习惯于教师提出问题,自身问题解决的意识不强;围绕知识与技能层面的目标达成得多,基本活动经验和基本思想层面的目标无从下手,问题解决的策略不足;对"四能"培养缺乏整体性和系统把握,学生问题解决的能力不足等。究其原因,主要是

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简介：【摘要】数学教材编排中，很多计算的教学都是以问题情境为依托，通过将相关的数量关系经过问题解决来渗透计算方法。在教学中，教师要参透教材编写意图，善于结合问题情境来体现算法的多样化，结合问题情境帮助学生建立模型。

简介：摘要：“学本教学”是“以学生深度学习为本，以学生素养发展为本”的一种新的课堂教学模式。该模式提倡每个教师构建“以问题为中心”的导学设计。然而在实际教学过程中进行导学问题设计时，很多情况下是为了应用知识而非解决问题。本文以沪粤版物理八年级上册第二章第二节《我们怎样区分声音》的“学本教学”过程为例，针对导学问题设计策略，提出自己的一些见解。

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简介：摘要：数学问题解决能力是小学生数学学习的重要组成部分，旨在培养学生的逻辑思维、创新思维和解决实际问题的能力。然而，许多小学生在解决数学问题时存在困难，缺乏解决问题的策略和方法。因此，有效的培养策略对于提升小学生的数学问题解决能力至关重要。本文探讨了数学问题解决能力培养的重要性和挑战，提出了一些有效的策略，包括培养问题意识、鼓励思考与探索、引导合作学习，针对性的培养策略能够有效提升小学生的数学问题解决能力，为其未来学习和发展奠定坚实基础。

简介：摘要：本文旨在探讨在高中数学教学中，如何通过问题解决的方式来有效提问，以促进学生的学习兴趣和思维能力的培养。通过分析问题解决教学的理论基础和实践经验，提出一些有效的提问策略，以提高高中数学教学的质量和效果。

简介：摘要：探讨小学阶段数学问题解决策略的教学方法。通过分析学生在解决数学问题时面临的挑战和困惑，提出了一系列有效的教学策略。这些策略包括启发式问题解决、实际情境模拟、思维导图等，帮助学生培养系统性思维、问题分析和解决能力。结果表明，采用这些教学方法可以有效提高学生的数学问题解决能力和学习成绩，为小学数学教育提供了有益的启示。