简介：<正>原文陈玉成,广西藤县人。天王起兵金田,玉成有诸父曰承镕者,从天王起兵,玉成乃就承镕于军中。诸王皆器之。太平天国四年,玉成请率五百人助攻武汉。五月,抵武昌,玉成率十余骑侦武汉形势,其马受弹击者再,从容巡视,安然回营。谓石祥祯曰:“城中粮尽,守者皆饥疲无人色。援军壁城外者,复目动而神离,腰缠累累,为逃计矣。必克之。”祥祯曰:“此事即以属汝何如?”玉成笑曰:“试为之。”遂率所部入梁子湖,绕至武昌东,分三百人为疑兵攻城,自率二百人于隐僻处缒城而上,大呼曰:“天兵登矣!”清军数千人,闻之大惶惧,斩关夺门而奔。遂克武昌。以战功擢殿右十八指挥。其后,加封号曰成天豫,晋封英王。

简介：一篇语文课文的内容是什么，学生一般是容易搞清楚的，他们不容易搞清楚的是课文是怎样表达内容的。王尚文先生认为：其他学科重在“说什么”，语文重在“怎么说”，即主要通过语文教材的言语形式去培养学生的语感能力。由此看来，语文教学的重点应该放在引导学生关注“怎么说”上，即通过扎实的语言训练，引导学生关注课文是如何表达的，从而提高学生的语言能力。

简介：摘要本文从三个层面对实现传统高中语文篇目教学的突破与创新进行了阐述，希望能给我们的语文教学带来帮助。

简介：教材中习作例文数量较少,而学生所熟悉的教材中的课文,文质兼美,题材多样,指导学生写作时以课文为例,可以教给学生写作技巧,还可以训练学生的写作思维,拓宽学生写作的思路。课文完全可以作为学生启发学生习作思路的范本。在学生写作题材单一时,以课文为例,可以丰富中心词内涵;在学生写作题材脸谱化时,以课文为例,可以补充学生的经验。

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简介：【内容摘要】：文章以课堂实例为证，展现在教学中如何引导学生利用思维导图进行预习和课堂学习，化繁为简，学会梳理、概括课文重点内容学习课文，提高课堂效率。

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简介：<正>1.品味标题的魅力首先需要搞清标题和文本内容之间的联系。文章标题可以作为理解文章内容的线索,如《背影》、《台阶》等;也可以是有关文章主题的中心事件,如《大雁归来》、《再塑生命》等;还可能与主人公的姓名或者性格特征相关,如《藤野先生》、《海

简介：不少家长，喜欢带孩子到书市选购“作文选”。

简介：【镜头再现】请看《奇妙的克隆》的教学片段（以下简称“案例一”）。一、填表后分析克隆过程小黑板上给出表样，让学生看课文填表。研究讨论后，由一名学生在黑板上写出（仿宋体是学生填写的内容）。

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简介：为了培养和提高学生的阅读能力，教师往往要花大量的时间和精力，选择不同类型的材料，对学生进行各种强化训练。其实我们完全可以利用课文材料，在学生获得语言知识的同时，培养他们的阅读理解能力。

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简介：《新课程标准》明确指出：“写作教学是语文课程中的核心内容”，但初中教材中的写作训练3年共计36次，训练数量严重不足。而且七至九年级的作文话题之间缺乏内在联系和层级梯度，没有形成一个序列明显的写作体系．缺乏可操作性，需要教师深入挖掘课文文本中的写作因子．拓宽、深化写作训练的空间和维度，弥补写作课程资源的不足。提高作文教学的效率。

简介：摘要 ： 毛泽东 在 1929 年 10 月重阳节创作了 《采桑子 · 重阳》， 在闽西龙岩召开第七次代表大会后，毛泽东有感而作。本文主要对毛泽东的《采桑子 · 重阳》的诗词大意、深刻内涵进行分析，了解《采桑子 · 重阳》的表达的情怀。

简介：摘要本文主要介绍训练学生背诵英语课文的方法。1.由短到长，由易到难。2.熟读并理解课文内容。3.分层、分段逐级背诵。4.翻译背诵。5.背写。6.定期复习。

简介：课文标题是文章的“眼睛”，是进入文本教学的窗口，点亮了“眼睛”，就点亮了文章的灵魂；进入了窗口，就进入了奇妙的未知世界。所以，如果教师在教学时，每涉及一个内容或方面，都以课题为提问的起点，一切从标题出发，就可以居高临下地带动全篇，牵一题而动全文，产生提纲挈领、纲举目张的显著效果。

简介：正提升略读课文教学效率和品质的重要思路是依"特点"而教,据"特点"而学,在"特点"上下功夫,在"特点"上求发展。本文从三个角度阐述略读课文教学的基本特点。一、功能特点从价值观上审视,略读课文教学的功能主要是针对单元的,所以首先要认识略读课文教学在一个单元中所起的作用,所体现的基本功能特点。1.丰富单元主题。新课标指引下的现行语文教科书都是以单元主

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