简介：摘要对于初中物理学科来说，实验是其中最为主要的部分，通过实验教学，学生可以充分理解和掌握所学习的理论知识，对于激发学生的学习兴趣也具有十分积极的作用。本文在深入分析初中物理教学特点的情况下，较为详细地阐述了物理实验教学法在初中物理教学中的应用对策，希望能在一定程度上起到促进初中物理教育发展的实际作用。

简介：

简介：摘要：物理实验教学法可以帮助教师进行有效的物理教学实施课堂教学，有效的物理实验可以帮助学生形成物理思维，提高物理实验效率。在新的物理实验教学方法下，帮助学生进一步增强动手能力和自主学习能力。学会放手学生在不断的探索和探索中感受到物理实验的乐趣营造轻松活跃的物理实验课堂氛围。

简介：摘要：物理原本是自然科学的一个范畴，是人们通过观察和实践总结出的一系列规律所概括出来的一门学科。因此，对于初中生来说，如果老师只在课堂上讲授理论，是不能被学生接受的，他应该理论联系实际，在向学生传授理论知识的基础上，让学生自己动手验证，这对初中物理教学是必要的，本文讨论了这种方法的应用。

简介：摘 要:初中物理是青少年学生了解和熟悉自然界物理现象本质的一门学科，物理学来自与自然并解释着自然界的各种奇怪的现象，在初中物理教学的过程中不仅仅是需要向学生进行理论知识的传授同时还需要通过实验来向学生展示物理教材中的相关内容，通过实验教学法能够有效的帮助学生理解和掌握相关的知识，同时通过实验还能够有效的帮助学生增强物理实验的动手能力。 初中物理学是一门综合性、实验性的学科，其应当将理论教学与实验教学进行有机的结合，通过改进实验教学方法做好实验教学法在初中物理教学中的应用，通过良好的物理实验效果来增强物理教学的趣味性，从而吸引更多学生学习初中物理的兴趣，提高学生对于物理知识点的理解和物理实验的实际操作能力。本文在分析实验教学法在初中物理教学中重要性的基础上对实验教学法在初中物理教学中的应用思路进行了分析介绍。

简介：摘要：初中物理学科是一门自然类学科，通过物理知识学习使学生可以进一步的了解自然，揭示各种生活现象，要让学生掌握理论知识，还需要结合实验使学生更多的了解实验教学策略，有效地提高学生对物理知识的理解与掌握能力。并且在教学中可以使学生具备较强的动手实践能力。物理是综合性和实践性较强的学科，需要将理论与实验教学有机结合。优化实验教学的方式，有效提高学生物理学习兴趣，获得良好物理教学效果性。学生积极参与物理实验教学，也能增加学生对物理知识的理解能力和实际操作能力。本文就实验教学法在初中物理教学中的有效应用进行分析和探讨

简介：摘要：实验教学法在初中物理教学过程中是一种十分实用的教学手段。笔者在本文对初中物理教学过程中运用实验教学法的具体策略做出了分析，以期能够为广大初中物理教育工作者带来一些参考与借鉴。

简介：摘要：新课程改革不仅是内容的创新，更是物理核心素质的真正落实。物理建模能力是科学思维中最关键的能力之一，是物理学的核心素质。在新课程改革体制下，我们抛弃了分数理论和考试决定生命的学习态度和教学观念。在课堂上，教师不应盲目地向学生灌输知识，过分要求学生反复机械地记住所学的知识，并避免使用题海战术来机械地训练学生。相反，在新课程改革的背景下，教师应该重视对学生学习的引导，物理的学习不再仅仅是对知识点的记忆，更重要的是，考察学生能否在灵活多变的实际情境中，提取关键信息，寻找各条件之间的关系，形成连接，建立相关物理模型以解决相应问题。

简介：

简介：摘要：物理本来就是自然学科的范畴，是人们通过观察和实践归纳出的一系列规律而总结出来的一门学科，因此，对于初中生来说，如果老师只是在课堂上讲授理论，不能被学生接受，应把理论与实践相结合，在向学生传达理论知识的基础上，让学生自己动手操作验证，这是初中物理教学所必需的，本文就此方法的应用展开探讨。

简介：摘要：在新修订的物理课程标准中，将“物理观念”作为物理学科核心素养的要素之一，表明了提升学生物理观念具有重要意义．它应当成为我们物理课堂教学设计的重要指导思想．但是由于我们缺乏上位的思考，往往对此不够重视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对促进物理观念形成的初中物理教学实践研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】培养学生的创新能力是当前多学科教师改革的核心内容，而创新能力建设的重要前提就是教学生学习。初中物理教学必须以事实为基础，让学生进入亲历探究的情境之中，引导学生认识知识建构的过程，从而渗透思想方法研究物理问题。

简介：摘要本文通过对科学课堂的探索研究，结合自身的课堂经验，发现物理教学过程中结合物理学史，可以让学生对物理学知识的建构有一个更清醒的认识，更加有利于物理学习和培养探究精神。

简介：随着科学技术的快速发展和知识体系的不断更新,具有创新和实践能力的综合人才才能适应社会发展的需要,传统的教学模式限制了学生自主学习的空间,剥夺了学生学习的兴趣,严重制约了学生的个性发展,在课堂教学中以教师的思维代替学生的思维,这样的教学模式非常不利于培养学生的创新精神和实践能力,阻碍了学生素质的全面发展.

简介：摘要：

简介：摘要:在中学物理教学中进行物理思维方法的渗透，让学生在科学物理思维方法指导下有效学习物理，物理教学不仅是赋予物理知识的过程，而且还是赋予物理知识的过程。同时介绍了渗透物理思想和方法。

简介：　摘要：物理竞赛思想是在物理竞赛的学习过程中逐步形成的一种思维意识，是物理活动的基本观点。教师在这种思想的熏陶下逐步转变教育理念和教学方式，在学习中逐步扩充自身的知识结构，深化思维层次和提升物理素养。从而，在中学教学中注重学生物理学习的过程，拓宽学生的知识视野，加深学生对物理本质的认识，培养学生的物理能力。本文基于物理竞赛是中学物理教学的延伸的事实基础上，对物理竞赛解题中的物理思想方法及应用进行简要分析，展示了物理竞赛可为中学物理教学注入新的活力，从而促进中学物理教学。  　　关键词 物理竞赛 中学物理教学 物理思想方法 探索意识 物理素养  　　 0 引言  　教师在日常的教学中注重学生物理学习的过程，培养学生的物理思维能力。教师要做到很好的引导学生，课堂教学中做到深入浅出，触类旁通，也需要教师有深厚的解题功底和较高的思维水平，物理竞赛的学习研究恰好可以促使教师不断发展，促进自身的成长与进步。物理竞赛重视培养学生的创新精神，提高学生的物理能力，促使教师加快知识更新速度，提高自身素养，在一定程度上起普及现代物理内容和思想方法的作用。  　　 1 物理竞赛的解题思想方法及应用  　　 G· 波利亚提出物理解题过程的四个阶段，即弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾。这表明了解决物理问题要从理解问题开始，经过探索思路、转换问题直至解决问题。在物理竞赛中，由于命题新颖且灵活，物理思想方法相当于竞赛解题中的“导航仪”，引领我们去解决物理问题。物理竞赛问题的解决更加凸显了物理思想方法的重要性，它的研究和学习一方面可以提升教师的解题能力，提升教师的思维层次和物理素养 ; 另一方面深化学生对物理本质和物理思想方法的认知，提升学生的创新意识和物理能力。  　　 1.1 分类讨论思想及应用  　　在解题过程中，根据题设中的已知信息，把要求解的问题细分为几类小问题、或分为几种可能的情况。基于以上的分类，再依次进行研究和解决的物理思想，我们称之为分类讨论思想。在进行分类时要“确定对象的全体、明确分类标准，要做到“不重不漏”。按某一标准所进行的分类也为我们解决问题提供了又一个非常有用的已知条件，能使复杂问题简单化，有助于我们有效地解决问题。  　　　 1.2 转化与化归思想及应用  　　转化与化归，即是在对物理问题进行研究和解决时，利用某种方法对问题的形式进行变形从而实现转化，进而解决物理问题的思想方法。即是复杂向简单、未知向已知、一般向特殊、抽象向具体、实际向模型的转化。  　　  　　 2 物理竞赛对中学物理教学的影响  　　 2.1 激发学生的学习兴趣  　　物理竞赛解题方法具有巧妙性、新颖性，有它独特的物理魅力。它是学生之间智力的博弈，学生解决物理问题需要具备洞察全局的观察力，尝试不同的求解路径。学生强烈的好奇心和求知欲驱动他们去嘗试，当学生经过自己的努力，解决一道物理问题时，会有一种强烈的物理成就感，体验探索知识的快乐。因此，他们想要探寻更多的问题，扩宽知识，积极主动的参与多种物理活动，对未知的东西更加感兴趣，激发了学生的学习兴趣。  　　 2.2 注重物理思想方法的学习  　　解决物理竞赛问题关键在于如何寻找出特殊的解题路径，解题的过程是不断试错的过程，需要学生充分发挥自己的聪明才智，尝试不同的切入点，运用不同的解题方法。在这个学习，逐步培养学生的探究意识，培养学生的创新型思维。其中，物理思想方法是物理学习的内在驱动力量，是支撑起物理知识的骨架。物理竞赛巧妙的解法依赖于物理思想方法的合适选取和应用，教师可选取适当的竞赛题目作为学生的拓展训练，进一步深化学生对物理物理思想方法的理解，让学生体会到它们的强大辐射。在教学中引导学生注重积累物理思想方法，在解决物理问题时，学会应用物理思想方法解决问题。  　　 2.3 提高教师和学生的物理素养  　　物理竞赛问题考察综合性较强，对师生的计算能力、物理抽象能力、逻辑推理能力以及图形的观察要求较高。中学物理教师不仅应当具备较强的解题力，而且还应当能够指导学生解题。学生在尝试解决数问题的过程中，要做到清晰的分析题干信息，并且调动自身已有的知识和物理思想方法的积累尝试求解。不管最终是否妥善的解决物理问题，对学生来说都会有所收获。物理竞赛可以增强学生分析问题的能力，拓宽学生的知识视野，培养其创造性思维，提升学生的物理能力。同时，教师借助物理竞赛可以了解到当前社会最新的物理研究结论、成果，更新自身的知识结构，提升自身的物理素养。物理竞赛的相关理念可以转变教师的培养理念，增强教师对课堂教学的整体设计能力和课堂驾驭能力。 

简介：摘要：新时代背景下，社会各行业与领域对人才所提出的需求是越来越严格，同时这一需求的提出促进了我国教育教学事业的改革。新课改下，初中物理课程受到了前所未有的重视，并成为了初中生必修课程之一。基于此种情况下，初中物理课程也应贯彻新课改要求，紧跟时代前进步伐，积极开展教学观念教学模式的优化与创新，从而才能促进初中物理课堂教学有效性的提升，保证学生的物理学习效果，为其今后的全面发展夯实基础。

简介：

简介：摘要：物理核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。其中，物理观念既是物理核心素养的主要内容，又是其他物理核心素养的重要基础。那么，在物理课堂教学中究竟该如何帮助学生形成物理观念呢？本文认为，物理观念的形成，并不仅仅是物理基础知识的积累，而是建立在学生物理知识学习的基础上，对物理学科知识的深度理解并对其进行概括、反思、提炼、升华、内化的过程。