简介：永嘉历来水长而美，涌动楠溪，体育馆的灵感则来自于此，以水韵为基调，整个场馆流水般的造型简洁灵动，充满动感的流线轻盈起伏。三个圆形体育馆犹如江边的卵石，波浪形的线条好比流水在石头上留下的水纹。场馆外树型的螺旋建筑，天气好的时候在广场上投影出一片斑驳的树影，成为休闲的绝佳领域。

简介：摘要：诗词是我们从古至今就广为流传的，而诗词更是我们中华文化的瑰宝。课堂上的古诗词对于小学生来说有着很好的启蒙教育，并且对于弘扬中华文化有些积极的作用。但是由于一些老师不懂的方法，导致其能起到的作用是微乎其微，因此转变教学方式，是我们当下应该思考的问题。

简介：摘要提问是课堂教学的重要环节，也是教师组织课堂教学的有效手段，追问就是其中的一种。追问，是在学生回答老师的提问后，教师二次提问，是对前面一次提问的延伸和拓展，旨在帮助学生正确、深入地理解问题。在数学课堂中，追问可以促使学生深入思考、内化新知、掌握知识本质，使课堂交流更有实效。

简介：摘要“35”课堂教学模式的内涵为“3”即立足以“提升三种能力，培养三个习惯，实现三个转变”为核心的“3个3”课改目标；“5”即在实际操作中的“前置学习、自主学习、合作探究、点拨启发和检测拓展”的课堂教学五个环节。

简介：长长的假期对于每一位中学生而言都是一次彻底放松的好机会，但是如何度过一个充实而又有意义的假期，你做好计划了吗?

简介：【摘要】 在小学数学教学中， 构建灵动课堂 是践行新课改理念和实施素质教育的重要载体。灵动课堂注重 过程 的灵活性 、 动态性，始终基于学生核心素养的 需求 构建灵动课堂，对于促进学习兴趣的提升和教学成效的优化有着十分重要的意义。本文对 构建灵动课堂的 策略展开探究，以达到寓教于乐的目的。

简介：

简介：

简介：新课程实施以来，我们的课堂的确发生了不小的变化：老师观念转变了，教学方式转变了，学生学习方式转变了，评价方式转变了……这一系列的转变让我们看到了当下的课堂洋溢着一种活力。一说到“活力”，可能我们就会想到热热闹闹的课堂，满堂问答的课堂，书声琅琅的课堂……而在很多公开课上老师也是不敢轻易让学生安静下来，生怕那样课堂就冷清了，不热闹了，没有活力了。其实不然，表面热闹的课堂不一定是有生命活力的课堂。下面结合教学实践，谈谈自己在活力课堂的创设方面所做的尝试。

简介：

简介：“动态”是与“静态”相对应的一个概念，指的是事物运动、变化的状态。真实的教育过程是一个师生及多种因素动态间相互作用的推进过程，它不可能百分之百按预定轨道行进，会生成一些意料之外的新问题、新观念、新思想和新创意，使原来具有极强确定性的课堂教学变得不确定。这些新问题、新思想、新观念是课堂教学动态生成的资源，即生成性资源。在课堂上教师要善于捕捉开发动态生成性资源，点燃学生的思维火花，让学生体验到成功的快乐。

简介：在课堂教学过程中,恰当地运用评价手段,对教学流程能起到导向、诊断、反馈、调控和激励的作用。因此,我们要把握好课堂教学中的评价。课堂教学评价应该是基于生命,为了生命和促进生命的,应该具有生活的意义和生命发展的价值,而不应机械刻板、死气沉沉。

简介：

简介：阅读能力是小学阶段语文学习的重要内容,在指导学生进行文本解读的时候,教师要注重从不同角度进行理解,让学生真正获得知识,最终实现提高学生阅读能力的目标。教师优化教学手段,引导学生有效解读文本,让语文课堂生动高效,洋溢着灵动。

简介：摘要在学生的眼中，“钉子”非“作文”莫属了，最头疼的事莫过于提到“作文”二字了！如果要提高学生的作文水平，就必须找准原因，“对症下药”。“没有调查就没有发言权”，只有找到学生怕写作文的“病因”，方能找到最佳办法，收到事半功倍的效果。

简介：

简介：

简介：【摘要】反思当前在课堂教学中影响学生创新意识培养的不利因素，我们教师必须鼓励学生大胆去猜想、去质疑、去探究，要重视培养他们的猜想能力、猜想意识和猜想习惯，构建灵动的数学课堂，进而提高他们的创新意识。【关键词】学习实践创新《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出:要着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。而长期以来，我国小学数学教育中过分强调数学的严谨性和科学性，轻视了对学生猜想能力的培养，造成了学生在解决实际问题中猜想力贫乏、创造力低下的现象。因此，小学数学教学中应帮助学生学会合理的猜想，加强学生的猜想训练，培养以猜想解决数学问题的意识，充分发挥猜想在数学学习中的作用。注重学生猜想能力的培养，有利于实现小学数学课堂教学的三项重大转变。1、有利于激发学生的学习兴趣和增强学习动力。兴趣是学习的最好老师，当一个学生对某个学科感兴趣时……

简介：识字是低年级的教学重点，新课程改革以来，教师在课堂上都十分重视引导学生采取一定方法去拼读、识记字形。但令教师们困惑的是：一篇课文授完后，能准确掌握生字词的学生寥寥无几。不仅如此，学生掌握的生字词易回生。在深入课堂观察、调查的教研中，发现教师们都把识字教学当成一个独立的教学环节，

简介：教学语言是连接教学内容和学生的桥梁和纽带,教学活动的成功与否和教学语言有直接的关系,初中思品课要摆脱＂古板＂＂无趣＂的固有印象,自然要分外用心。所以,笔者通过深挖教材,精选资料,注重修辞艺术,通过肢体语言和口头表达来传递信息,设置情境,激发情感,培养兴趣,调节气氛,达到了很好的教学效果,即使是在初三的课堂上．也能经常看到学生会意的笑脸。学生给我的课的评价也从“无味”变为“意犹未尽”。