简介：摘要本文集中讨论各学者关于心理契约概念及维度的研究，进而得出心理契约几个方面的特点。

简介：由于公共政策对契约法对象的系统性“掠夺”，有些契约进入反托拉斯法域；由于公私法身份区别，契约在反托拉斯法域似乎已经死亡。这种死亡之象主要来自：契约理论导入反托拉斯法存在三大障碍、合意产生的不能及成文法的介入。拨开死亡假象之云雾，Stolt—Nielsen案不是契约在反托拉斯法域再生的契机。而是契约没有死亡的征兆及对合意保护的庄严宣言，可以说，承诺制度已成为反垄断纠纷解决的主要方式。伴随柔性执法方式的推广，契约在反托拉斯法域将发挥越来越重要的作用。

简介：在现代组织中,工作满意度的高低直接决定员工所表现出的角色外行为的类型,但会受到个体与组织之间心理契约的调节与控制。以心理契约作为两者之间关系的调节变量,采取滚雪球式非随机抽样方法获取120名高校人事代理教师为研究样本,检验其对两者关系的调节效应。研究结果表明心理契约对于工作满意度与角色外行为的关系具有显著的调节作用,且当员工与组织之间的心理契约较强时,高工作满意度会引导出员工的组织公民行为;当员工与组织之间的心理契约较弱时,工作满意度会容易诱导员工实施反组织行为。因此,组织可以通过增加员工工作满意度以引导员工承诺组织公民行为,并约束员工的反组织行为。

简介：美国宪法文本没有明确列举契约自由,联邦最高法院经由第14修正案中的"自由",将契约自由解释为一项宪法权利。在洛克纳时代,联邦最高法院运用实体性正当程序审查管制性经济立法,一度使契约自由呈现一种放任状态。新政因应经济社会变革的需求实施后,法院开始考虑劳动领域中弱势缔约方的劣势地位,对纠偏性经济立法开始持遵从态度,限制绝对契约自由的适用空间。

简介：契约伦理是与西方市场经济体制的形成和发展相伴而生的,蕴含着尊重和保障人的生命、自由和平等,追求制度正义和社会良序化的伦理精神,罗尔斯的《正义论》完成了契约伦理从道德规范向伦理制度的现代性转向,对当今和谐社会的建构具有十分重要的理论及现实意义.

简介：　　摘 要 基于新型数学观，为了能够有效提高小学数学的有效性，本文分别提出了注重激发学生学习兴趣、注重合理联系整合学科教学内容以及注重培养学生的数学能力这三点措施。旨在通过分析提高小学数学有效教学的方法，有效提高小学数学的教学效果。

简介：摘要：小学数学观是在长期的数学学科教学中得出的具有普遍指导价值的学科教学思想，它并不是固定下来的金规玉律，而是由各个教师在教学过程中通过实践得来的，有着自己的特色和个性，但无一例外都有着现实的教学基础，不然形成数学观也就只能是空谈。数学观的主要内容有指导思想方面，即是从整体的角度来辨析开展数学学科教学的主要方法。同时还有着针对一个阶段或者一个章节进行教学的针对方法，对于教学而言更加具体。普遍化和针对化的数学观都为教学提供了新的路径，都是在教学过程中指导学生进行学习与探究的有力帮助。

简介：知识分类观是把学生学习的知识根据内容特点划分为几个不同的类别,其中包括记忆性的知识类别、侧重理解性的知识类别、实践性的知识类别。教师需要在教学活动中,根据这三个不同的类别,采取合适的教学方法,引导学生开展学习,这样不但能够锻炼学生自主学习的能力,同时还可以改善课堂教学的氛围,调动学生学习的积极性。

简介：

简介：摘要小学阶段的学生处于人生启蒙的阶段，因而时代和政策要求小学数学教学也要注重学生各方面综合能力和综合素质的培养，要求学生德智体美全面性推进，结合小学数学教学内容对学生进行个人思想道德的教育，构建新型数学观。这是时代和社会赋予小学数学教学工作者的历史责任和光荣使命，也是广大小学数学教育工作者面临的重大课题。本文将探讨在小学数学教学过程中对小学生进行基于新型数学观的小学数学有效教学的方法及途径，为小学数学教育工作者更好地培养社会主义建设合格的接班人提供可参考的方案。

简介：　　摘 要 基于新型数学观，为了能够有效提高小学数学的有效性，本文分别提出了注重激发学生学习兴趣、注重合理联系整合学科教学内容以及注重培养学生的数学能力这三点措施。旨在通过分析提高小学数学有效教学的方法，有效提高小学数学的教学效果。

简介：教学活动是由教师的教和学生的学所构成的,教是影响学生学的重要条件之一,但学生不用教也能学,即使教师在教,如果学生不予注意或知识准备不足,教也不一定导致学。教和学是既相互关联又相互独立的活动。建构主义是认知结构学习理论的发展,强调学生的巨大潜能。建构主义教学注重以学生为中心,关注激发学生探究学习的能力,反对以教师为中心的传统教学方式,强调应发挥学生的学习主体性,自主建构知识。本文基于建构主义教学理论,阐释教学的内涵、有效教学的内涵,探讨建构主义教学观与有效教学的关系。

简介：价值观教育是一项复杂而艰巨的系统工程，必须探索价值观教育的创新，在教育的观念、教育的内容、教育的方法等方面下功夫，拓展价值观教育的途径和载体，社会、学校和家庭共同营造和谐的价值观教育的整体环境，方能构建适合中国特色社会主义的价值观体系。

简介：摘要当今社会歪斜的拜金主义风气极其严重，人与人之间，社会各方面都很信奉“有钱能使鬼推磨”的“游戏规则”，以至于影响了祖国的下一代。长此以往，对将来社会的发展极其不利。虽然钱生不带来，死也带不去的，但你也需要让孩子树立正确的金钱观念，要知道这对孩子未来的发展是有好处的。

简介：【摘要】新课程改革背景下，小学数学学科积极转变现有教育理念，改善现有教育方法，树立新型数学观，对数学教学提出新要求，推动小学数学教学的生活化、互动化、开放化发展。在新型数学观的引领下，小学数学教师不断反思自身教学观念，借鉴新型教学策略，将新型数学观与实际教学经验相结合，改善传统教学模式，尊重学生的主体思维，重视学生数学能力的培养与发展，在最大程度上提高课堂教学效率，实现能够促进学生能力发展和预期效果的课堂教学活动。本文结合实际教学经验，分别从优化教学方法和优化数学教材两方面入手，对基于新型数学观的小学数学有效教学这一课题进行深入探究。

简介：摘要：新型数学观是要教师改变传统一言堂的教学模式，教师在教学过程中，不仅要教授学生知识，而且要教会学生如何学习，发散他们的数学思维能力，调动他们课堂教学参与的积极性，培养他们的创新实践能力和逻辑思维能力，通过学习能够获得分析和解决生活实际问题的能力。在新的数学观背景下，教师要采取合理有效的教学方法。调动学生学习数学的兴趣，能够在教师的指导下进行自主学习、合作学习和探究学习，最终能够促进学生的全面发展。

简介：摘要：新型数学观是要教师改变传统一言堂的教学模式，教师在教学过程中，不仅要教授学生知识，而且要教会学生如何学习，发散他们的数学思维能力，调动他们课堂教学参与的积极性，培养他们的创新实践能力和逻辑思维能力，通过学习能够获得分析和解决生活实际问题的能力。在新型数学观的引领下，小学数学教师不断反思自身教学观念，借鉴新型教学策略，将新型数学观与实际教学经验相结合，改善传统教学模式，尊重学生的主体思维，重视学生数学能力的培养与发展，在最大程度上提高课堂教学效率，实现能够促进学生能力发展和预期效果的课堂教学活动。

简介：摘要：小学数学观是在长期的数学学科教学中得出的具有普遍指导价值的学科教学思想，它并不是固定下来的金规玉律，而是由各个教师在教学过程中通过实践得来的，有着自己的特色和个性，但无一例外都有着现实的教学基础，不然形成数学观也就只能是空谈。数学观的主要内容有指导思想方面，即是从整体的角度来辨析开展数学学科教学的主要方法。同时还有着针对一个阶段或者一个章节进行教学的针对方法，对于教学而言更加具体。普遍化和针对化的数学观都为教学提供了新的路径，都是在教学过程中指导学生进行学习与探究的有力帮助。

简介：摘要：随着现代文明的不断发展和进步，教师的教学观念也一直在不断地革新与进步。以往传统的数学教学模式应该进行改进，因为它并不适应于当代的教育背景。新素质教育和新课程标准的不断深入要求教师的教学观念也必须与时俱进。数学作为一门工具性学科对小学生来说确实有难度，但是教师要运用新型人文教学观培养学生对数学的兴趣和正确的认识，让学生在数学课堂中享受到乐趣。作者将在本文中结合自身的教学工作经验，对如何实施基于新型数学观的小学数学课程教学展开深入研究。

简介：摘要：小学生的学习能力很强，小学数学教学过程中的应用题教学对学生非常有益，应用题对学生分析问题的能力要求较高，加强应用题教学能训练学生的逻辑思维能力，若使用有效的教学策略加上教师的耐心教学，学生解决应用题的能力必将快速提升，为今后学习生活带来很大帮助。当今时代发展迅速，社会各界都对学生的成长非常关注，因此，教师应该对每个学生都提出全面发展的要求。在小学数学教育中，应用题的教学方式存在一些问题，目前最重要的就是要使用有效的教学策略，提高应用题教学的质量。