简介：摘要：伴随着中学历史课堂教学理论的不断深化与完善，作为中学历史教师，对传统的、信手拈来的教学模式，虽然已做到轻车熟路，但从历史教育入手，总结历史教学的基本情况，并为中学历史教学制定一个参考方案。

简介：摘要：历史是发生在过去的事情。由于历史事件距离初中生的生活十分久远，学生在学习历史时普遍效率低下。在新课改背景下，初中历史教师应积极转变传统灌输式的教学模式，采用创设情境的方式帮助学生建立起历史与今天的联系，让学生在特定的历史情境中学习和理解历史，从而重燃学生的历史学习兴趣，提高历史学习效率。

简介：摘要：从目前初中历史教学情境教学法的实际运用情况来看，仍存在一些问题，主要体现在传统情境教学法手段单一、学生学习兴趣不高、过于重视理论教学、导致生活情境缺失、缺少对素质教育的贯彻以及课后情境构建的不健全等方面。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下初中历史情境教学研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要: 初中阶段本身就是学生三观形成的关键期，若是想充分发挥历史教学的作用，教师在教学时就要坚持新课程改革对历史教学的要求，将学生作为教学的主体，培养学生历史核心素养，此时首先要培养的就是问题意识，具备问题意识的学生能够活学知识，充分思考，将知识内化于心。初中历史教学应先培养学生的求知欲，在此基础上培养其能力。创设有效的问题情境，有助于体现历史的生动性，也有助于理解生动的历史，在初中历史教学中是非常有效且切实可行的

简介：摘要：初中阶段是学生树立正确的道德观念、思想观念等的重要阶段，所以，教师一定要重视对学生的教育，给他们提供良好的条件，培养他们成为更优秀的人才。历史核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。在初中历史教学中，教师要立足于核心素养培养，提高学生综合能力。基于此本文就核心素养下初中历史情境教学进行阐述，以供参考。

简介：摘要：基于初中历史教学实践发现，情境教学法是一种重要的教学方法。情境教学法有助于学生在课堂上获得愉快的体验，更有利于教育教学的良性发展。因此，作为新时期的初中历史教师，需要保持与时俱进的教学理念，理解情境教学法的内容和内涵，在新的教育理念的前提下，不断在课堂上创造问题情境、表演情境、生活情境、游戏情境等高质量的教学方法，让学生享受参与历史课堂的过程，使学生的历史学科核心素养不断提升，学习历史知识的能力水平变得愈来愈高，最终获得最为精彩的初中历史课堂教学效果。

简介：摘要：历史是人类社会发展事实的记录，也是学生感知人类社会文明，培养品德修养的媒介，为了让真实的历史再现在学生的面前，需要教师采取情境教学法。本文主要论述了初中历史教师要善于创设生动的多媒体情境、语言情境、问题情景等，将精彩的历史事件、人物栩栩如生的展示在学生面前，让学生在身临其境中激发学习的热情，提高学习的成效，培养学科关键能力和核心素质。

简介：摘要：在新课标教育改革背景下，核心素养的教育原则已经逐渐渗透于初中历史实际教学创新活动过程中，在此期间，情境教学模式成为能够有效促进学生历史核心素养发展的一项相对高质量教学方法，同时也受到更多教育者的关注度和引用。基于此，本文在核心素养作为背景下，针对初中历史情境教学的有效性教育意义以及策略展开相关研究。

简介：摘 要 :中华民族发展至今留下了许多令 后人赞叹的历史功绩，为了让青年一代能够铭记现今幸福生活的来之不易，在了解历史的基础之上加深对祖国的爱国情怀，逐步在教育方面加强学生对于历史文化的学习。

简介：摘要： 学生核心素养的发展是长期的，不是能一蹴而就的，需要教师多费心。初中阶段更是如此。教师应当努力完善历史课堂，积极学习新时代的教学理念，激发学生学习历史的兴趣，帮助学生打好学习基础，促进学生核心素养的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨初中历史教学中应用情境创设策略的有效性与实践方法，随着教育改革的深入，情境教学作为一种能够激发学生学习兴趣、促进学生主动探究的教学策略，日益受到教育界的重视，本文阐述了情境创设的理论基础及其在初中历史教学中的重要性，随后分析了当前初中历史教学面临的问题，并针对性地提出了多种情境创设的具体策略，通过案例分析与实践反思，本文论证了情境创设策略在提高学生历史学习兴趣、深化历史理解、培养历史思维能力等方面的重要作用，并为初中历史教师提供了实施情境教学的参考建议。

简介：

简介：摘要：情境教学方式在教育领域中有着非常广泛的使用，有助于提高初中历史教学水平，充分激发学生学习历史知识的积极性和主动性，而如何在初中历史教学中应用情境教学模式，则是教育工作者需要重视的问题。本文主要是对情境教学在初中历史教学中的具体应用作出了分析，为情境教学在初中历史教学中的进一步创新提供参考。

简介：摘要：情境教学在初中历史学科中的应用，能够在调动学生主动性，提高学生学习质量方面发挥积极的作用，在提倡促进学生全面发展，促进学生综合素质提高的大背景之下，初中历史教师要善于运用情境教学这样的方法给学生们的学习过程带来更多新奇的体验，同时也促进知识向能力的顺利转化，让知识发挥实际的作用。

简介：摘要随着课堂教学改革的深入，初中历史的教学也要打破常规，用一种全新的模式来展开课堂教学，把学生对历史学习的积极性调动起来，用情境教学来丰富学生的感知能力，使历史学习更加具有趣味性，从而满足初中学生探究式学习知识的心理，使教学课堂更加的活泼生动，使学生重新认识历史学习的意义，对历史有一个全新的认识。

简介：

简介：历史教学中最佳教学情境的创设,在创设历史情境中,通过开展创设历史情境教学实践

简介：

简介：摘要：历史是初中教学过程中的重要科目，因此，教师应当将初中历史教学的有效性重视起来。情境教学是近些年来逐渐得到教师广泛应用实施的教学方式，在初中历史课堂中应用情境教学的方式可以使教学效率有效提升。情境教学的方式将学生视为教学的主体地位，使学生的主观能动性得到充分发挥。在当下教育环境中，历史教师应重视起情境教学的应用。本文将围绕初中历史教学中情境教学的巧妙创设展开分析。

简介：兴趣是最好的老师,通过培养和激发学生的兴趣,能够充分发挥学生的主观能动性,从而提升学习效率和学习效果。在传统初中历史教学中,教师的教学方式往往比较单一,而且比较教条化,导致很多学生不喜欢历史学习,学习兴趣和热情逐渐衰退,自然学习效果不佳。