简介：摘要英语不仅是一门语言，它更是一件精美的艺术品。我们要引领学生去欣赏它，要用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操，最终实现以美育人之目的。

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简介：摘要在整个语文教学中，阅读教学始终是一个重要环节，而注重情感体验又是《语文标准》关于阅读的基本要求。为此，想要提高学生的品德修养和审美情趣，促使他们形成良好的个性和健全的人格，语文教师就应当在阅读教学中构筑平等参与的舞台，让学生成为课堂学习的主人；并且创设激情互动的空间，让课堂成为学生施展个性的乐园；还要把握真情实感的契机，让学生的心灵贴近现实生活；同时做好情境延伸的助手，让学生在实践中不断走向成熟。

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简介：摘要充分调动学生的积极性、主动性和师生之间的互动是识字教学的基本原则。教师在教授知识的过程中应努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创造个性，将学生作为人的生活形式的识字方式与作为教学手段的识字方式融而为一。

简介：在非常规页岩气储层研究方面，人们已经取得了大量的成果，例如有机质孔隙（页岩有机质内的微米级和纳米级孔隙）的识别、其对页岩中天然气赋存和渗流的重要性以及获取孔隙三维图像的方法（氩离子铣磨和／或场致放射电子扫描显微成像）等等。然而，除了有机质孔隙之外，页岩中还存在其他一些类型的孔隙，它们对页岩气（和油）的赋存和运移可能也很重要，而且在这些孔隙的识别和成像方面还有其他一些技术可以利用。文中介绍了在巴尼特和伍德福德页岩气储层中发现的各种孔隙类型及其分类。电子扫描显微成像显示，巴尼特和伍德福德页岩储层中都存在多孔的絮凝物，它们似乎类似于实验室内产生的絮凝物及其他古老页岩中的絮凝物。公开的实验研究和观察结果都表明，就水力学特性而言，这些絮凝物相当于比较粗的颗粒，而且是在牵引力作用下搬运的。巴尼特页岩和伍德福德页岩中水流作用形成的微沉积构造和结构以及保存下来的絮凝物都说明，在沉积物搬运和沉积过程中这种牵引力作用比较活跃。絮凝物之间的孔隙空间是开启的，它们能够为页岩中天然气的赋存提供空间并为气体分子的渗流提供通道。以不连续颗粒的形式或者以粘土颗粒表面吸附包覆层的形式存在于页岩中的有机质，其内部也可以观察到孔隙。本文把这类孔隙称作“有机质孔隙”。在巴尼特页岩中，多孔的粪粒（fecalpellets）也很常见。保存下来的化石碎片（例如孔壁为有机质的孔隙）和无机海绵骨针（Spongespicules）都具有中空的体腔，即使在埋藏条件下它们也有可能保持部分开启甚至完全开启的状态。在各种矿物（例如草莓状黄铁矿）的（晶体）颗粒之间存在粒内孔隙。页岩基质内的微孔道（可能是冲蚀坑或微沉积构造的边界面）也可以为

简介：该文就美育的定义、作用及其分类进行了介绍，并根据分类，结合生物学教学的具体情况，阐述了美育在生物学教学中的基本功能．就如何实现这种功能，提出了渗透策略，并对渗透策略展开探讨．

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简介：摘要数学来源于生活，生活中处处有数学。从实际问题出发，感受数学的应用价值，培养学生的应用意识，提高学生的应用能力，达到学以致用，从而提高学生的数学素质。

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简介：摘要语文教学中不但要向学生传授知识、培养学生的能力，而且要重视让学生以文悟道、因道学文，寓思想人文教育于语言文字中。教学中过于重视理性，偏于知识，忽视人文，可能会导致学生性格的缺失、人格的偏离，培养造就的就是不健全、不完善的人。学生身心健康成长和思想、价值观念的形成是关键的，全面提高学生的思想政治素质、文化素质和身体心理素质，是我国社会主义物质文明和精神文明建设对教育事业提出的总体要求。教学中加强人文教育、弘扬人文精神非常重要。

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