简介：摘要本文笔者从新课导入、利用直观教具、调控课堂节奏、保持积极情感、创新语言风格把握提问时机、遵循认知规律等方面详细论述了小学数学课堂吸引学生注意力的方法，对提高小学数学课堂效率，保持学生注意力有着积极的促进作用。

简介：摘要：由于年龄小，小学生上课不专心，这是一个普遍存在的问题。缺乏重视往往导致学生学习效率低下，这也会影响教师的教学质量。在语文教学中，只有教师因材施教，根据学生的兴趣爱好设置教学内容，才能充分提高学生的语文学习兴趣，这是提高语文学习效率的必然要求，也是提高学生学习兴趣的基本保证。因此，教师应根据学生的特点和身心发展规律，建立适合学生发展的教学模式，有效地培养学生的注意力，促进学生语文学习能力的提高。关注是保证学生学习效率的前提。课堂注意力集中的学生学习效率和学习成绩也较高。然而，对于那些活跃、积极、年龄较小的学生来说，要让他们长时间集中注意力并不容易。因此，小学教师必须根据小学生的特点，采取有效的方法来培养和提高小学生的课堂注意力。

简介：　　【摘 要】小学生由于年龄及其它的一些原因，课堂注意力不能很好的集中，导致学习效率低下，且干扰教师的正常教学活动。所以小学生课堂注意力的培养就尤为重要。为了更好的培养小学生课堂注意力，我们需要探讨小学生课堂注意力不集中的表现形式和形成原因，并提出相应的培养措施。

简介：【摘要】有位教育学家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必定经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息才能被认知，并通过进一步加工成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。作为教师应充分发挥主导作用，运用科学的教学策略，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生的良好心理素质。

简介：

简介：摘要：在我国全面推进素质教育理念的形势下，人们对于高效课堂的创设给予了更多的关注，并且高效课堂逐渐的成为了教师教学的主要目标。小学课程教学是培养人才的重要基础，教师在组织实施课程教学工作的时候不但需要为学生传授文化只是，并且还需要引导学生养成正确的学习意识和学习习惯。但是因为小学阶段学生认知能力以及实践能力都没有达到成熟的状态，所以导致在课堂学习中往往无法将所有的注意力都集中在教师的教学活动之中，在学习的过程中经常会遇到注意力失焦的情况。课堂教学在教师教学工作的开展中属于最为重要的一个缓解，学生的注意力情况往往都与课堂教学工作情况存在直接的关联，所以教师还需要充分结合各方面实际情况和需要来对教学方式方法加以创新和完善，从而为教学工作的良好发展打下坚实的基础。

简介：摘要：倾听能力是指听者理解说者口中表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。目前，很多小学教师都没有充分认识到学生倾听能力培养的重要性，在开展教学设计和教学工作的时候过于注重学生表达能力的提升，导致课堂上出现了言多于听的问题。事实上，听和说是同样重要的，两者都是学生必须要具备的能力，无论是听还是说，都直接影响着学生的学习效果。因此，在课堂中培养学生良好的倾听能力变得尤为重要。

简介：摘要近年来，在中学语文教学中扭转了过去片面强调双基的倾向，大力加强了能力的培养，特别是语文新教材的全面推广，更起到了重要的导向作用。但仍有一些老师，在重视培养学生的能力时，却放松了语文知识和技能的教学。这就从根本上否定了自己，抽掉了自己的釜底之薪。因为，能力是不能凭空培养的，发展能力需要具有一定的基础和条件，知识就是发展能力的基础。但知识不能直接转化为能力，技能则是由知识转化为能力过程中的中间环节。所以，如果我们重视能力的培养，就不可忽视基础知识的传授和基本技能的训练，否则，能力的培养必将成为空中楼阁。

简介：教育是培养人才的重要途径,教育的开始源于对知识的正确理解。语文是重点科目,语文教育的效果决定了学生在学习过程中,能否迅速地理解其他科目的知识。在小学语文的教学中,课堂教学是关键,课堂教学中关注的重点不仅是学生基础知识的掌握程度,也是学生能否养成良好的学习习惯,能否坚持学习和对多个学科的兴趣。在课堂教学中,将重点知识与恰当的教学方法相结合,才是小学语文教育的新思路。

简介：摘要：在小学教学阶段，小学生在课堂上一个普遍的问题之一就是上课注意力不集中，这在小学教学阶段是非常常见的。但是面对这类问题，许多老师是通过强制性的措施来让学生提高注意力。但是这种做法损害了学生学习的积极性，不利于学生在学习路上的长期发展。因此，需要老师通过多种教学方法，提升学生的课堂注意力，帮助学生学习课堂知识，努力为学生创造一个高效的教学课堂，从而提升学生的学习效率。

简介：摘要：新课标指出语文教学的最终目标，是教师通过课堂教学，培养学生的学习能力，让学生具备这种能力并养成终身学习的好习惯。小学语文是学生奠定文学素养和基础的重要阶段，应着重发展学生的学习能力，为学生以后的发展奠定基础。

简介：摘要多少年来，我国德育长期处于不平衡、不稳定状态，忽而强调德育的政治性，忽而又强调德育的经济性，未能真正明确德育在个体成长中的应有作用。另一种模式是经济性单一发展模式，其要点是把人的发展变成一种外在的发展过程，所关心的是人的认知能力，而忽略人的内在的道德和精神的发展，把人变成改造和征服自然的工具和经济增长的依附。

简介：摘要学习兴趣培养在新课程改革之中得到大力的支持和提倡，因为激发学生们的学习兴趣是小学教育的基本所在，无论是为小学生减负还是开展有趣的语文课外活动，都是希望小学生们将眼光关注在学习之中，通过对知识的探索来感受学习的乐趣。因此语文教育的优化目标就是以学生们的兴趣培养来激发语文课堂的创造活力。本文以学生学习兴趣不高的原因为突破口，探索如何进行课堂的优化来提高学生的语文学习兴趣。

简介：摘要：兴趣是最好的老师，小学生们刚刚步入校园，对外界充满了好奇，因此在教学过程中，要坚持以学生为主体的基本原则，丰富课堂教学的内容和方式，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，才能让他们积极的探索知识，认真学习。所以在小学阶段，最重要的事培养学生的学习兴趣。

简介：摘要教育的最终目标是促进人的全面发展，促进学生具备良好的创新能力和良好的学习品质。本文就小学语文自主学习能力的培养进行了相应的探讨。

简介：摘要：为了发展学生的语文核心素养，学生需要从小学开始就继续学习。因此，从小学开始学习培养学生的语文学习兴趣就非常重要。另外，语文知识是学生学习其他内容的基础。如果学生能打好语文基础，这将对培养学生的许多其他方面非常有帮助。因此，本文将讨论如何培养学生学习语文的兴趣。根据现阶段进行的语文教学情况分析，小学语文的一项重要任务是激发学生的学习兴趣。兴趣爱好可以增强学生的学习动力，使他们更加积极主动。因此，学习要基于兴趣。教学方法和技术是教学和研究小组的重要任务之一，这里对优化小学语文教学进行了分析和讨论，希望这对教师有好处。

简介：摘要： 语文的重要性不只在于考试内容，也可以提高学生在日常生活中的基本素养 。小学语文的难点在于学生思维还未建立完全，对于学科的兴趣也未培养 。 因此在 学习 语文 的初始阶段， 小学教师要注重学生语文素养的发展，培养学生思维方式， 因此小学语文课堂学习不只是教授学生知识点的运用，也要拓展学习方面，优化课堂教学。本文将从学生学习兴趣方面出发，探究如何优化小学语文课堂教学的方案。

简介：　【摘 要】正如美国教育学家华特所言，“语文的外延 =生活的外延”。可见，语文课程须与生活紧密联系，须努力赋予语文知识应有的生活意义以及生活价值。所以，我们广大语文教师在小学语文教学中，一方面要加强课堂的基本讲授，另一方面要不断促进教学方式、方法以及模式生活化，指导和帮助学生学会在学习中“联想”生活、在生活中“强化”语文，不断激发强化他们对于语文知识的学习兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，进而不断培养和强化他们的自主学习能力。在本文，笔者将结合多年的小学语文教学实践与探究的经验，探究如何实现小学语文课堂教学生活化，提高小学语文课堂教学质量。  　　【关键词】小学语文 ;课堂教学 ;生活化  　　小学语文课堂教学生活化，即以现实生活为背景，实施小学语文课堂教学，从而培养作为生活主体的学生参与到学习中去的积极性。同时，把教学的目的和要求变成他们作为现实生活的主体的内在需要，促使他们置身于生活中学习语文，在语文学习中学会更好地去生活，这样就使得语文知识更有活力，这样的学习也更能陶冶他们的情操。其实，“教学生活化”的研究成果早已不乏，比如美国著名教育学家杜威提出“教育即生活”以及“学校即社会”的理论，我国现代教育思想家陶行知先生提出“社会即学校”以及“生活即教育”学说。笔者立足于前辈的研究基础，基于目前的小学语文课堂教学还存在教学内容局限、教学方式方法刻板灌输、教学评价单一等问题，对小学语文课堂教学生活化进行了几点探究。  　　一、立足教材，让课堂回归学生的生活  　　生活和教学的关系密不可分，在语文教学中，教师可以通过现实生活中的事物和例子来将课堂教学内容讲解清楚，让学生能够直观、深入地了解教学内容，形成知识积累。例如，在教授《美丽的丹顶鹤》这部分内容的过程中，教师可以在课堂上向学生播放有关丹顶鹤的图片和视频，再向他们介绍丹顶鹤的相关信息——丹顶鹤的生长区域和生活习性等，让学生产生对此学习兴趣，并随着教师的介绍对丹顶鹤的相关知识进行深入学习和了解。此外，教师还可以在课后带领学生前去动物园游玩，让学生在亲身接触和观察中体会丹顶鹤的美，同时，教师在带领学生游玩的过程中，除了介绍丹顶鹤的生活特点之外，还可以趁机给学生讲述现实中人和丹顶鹤之间发生的感人故事，如此一来，不仅可以让学生获得良好的情感体验，也能将学生对大自然的热爱之情激发出来。  　　二、挖掘資源，让生活融入学生的学习  　　《小学语文课程标准》倡导小学语文教学要充分利用学校和家庭以及社会的教育资源，让课堂内外的沟通畅通无阻，对学生的学习空间加以扩展，增加他们现实实践应用语文知识的机会，让小学语文学习活动变得更加综合而全面。学生在社会中生活和成长，只有好好利用社会这一丰富资源，才能更好地将语文教学提升到一个新的层次。比如，在现实社会中，商家为了吸人眼球，往往爱使用一些故意偷换同音字的广告，如“缤乐啤酒，步步领鲜”等，对此，教师可以让学生多加留意，碰到诸如此类现象记得记下来，并将它带到课堂上进行展示和纠正。如此一来，学生不仅能够在这个过程中有效加强对语言文字的认识，还能逐渐养成写字严谨，说话规范的良好习惯。  　　三、创设情境，让课堂再现学生的生活  　　课本上的语言文字记载往往都会存在一些关于生活的信息，学生通过学习将文本上面的信息还原成自身印象中的客观事物，进而从中获取相关的主观感受。但是，并不是所有的课文内容都贴近学生的现实生活，当碰到这种情况的时候，学生的学习就会变得困难。因此，教师在教学过程中，应该积极通过创设情境来将课文所描绘的有关生活的画面呈现出来，使学生从中得到启迪，并产生学习的兴趣，进而能够更好地对课文内容进行理解和掌握。比如在教学《田忌赛马》这部分内容的时候，可以让学生分别扮演其中的角色，通过生动活泼的表演，让学生更加深刻地理解文中的人物形象，激发学生的学习热情。  　　四、优化教学，让课堂教学更加开放有效  　　现代教学的实施，需要教师树立新型的教学理念，采用新式的教学方式方法。除了有效利用教学教材之外，教师对优秀教学理念和优秀教学方式方法的吸收与借鉴也是十分重要，只有如此，学生才能在教师的教导下将“活学活用”付诸行动。在教学过程中，教师的指导对于学生来说十分关键，教师要积极引导学生自主学习，并教会他们学习的方法和技巧，让他们慢慢养成自主学习的习惯，并不断提高自学能力。与此同时，拓展语文教学内容，积极利用课外教学资源对学生进行辅助教学也需要引起教师的重视，此类生活化语文教学可以有效提高语文课堂教学的效率。  　　五、创造条件，引导学生在参与实践活动中强化语文学习  　　小学教育的关键在于将理论、技巧和实践结合起来。让学生不仅能够真正理解所学，还能将所学应用于现实生活，甚至是创造性地应用于生活，是我们所追求的教学最终目标。因此，我们要将课外实践作为重要的教学方向，引导学生积极走进生活，进入社会。比如，让学生积极关注和讲述身边发生的小事——拾金不昧事迹和帮助他人事迹等等，可以让学生认识和感受到学习和生活是互相联系，相互融合的，让学生的学习和生活不至于产生脱节，变成学一套，做一套。  　　综上所述，我们在小学语文课程教学中，要坚持以课堂作为基础，以教学内容生活化为切入，不断实施生活化的语文教学，激发学生的情感体验，引导和帮助学生在潜移默化中学会学习语文、学会运用语文、学会“享受”语文，不断提升自身的综合素养以及技能。我们要坚信，在语文教学海洋，唯有充分、合理运用教育艺术，将课堂引进生活，将生活引进课堂，师生双丰收。  　　参考文献  　　 [1]陈义新 .小学语文“生活化”课堂的构建 [J].科教导刊（下旬）， 2015（ 1） .  　　 [2]郑凤英 .小学语文生活化教学浅谈 [J].学周刊， 2016，（ 1） .  　　 [3]张林荣 .让语文课堂贴近学生的生活 [J].学周刊， 2015（ 01） . 

简介：摘 要：我们都知道，兴趣是最好的老师，一个人做自己感兴趣的事情就会付出很多的时间和精力，尤其是对于小学生来说，他们处于一个非常容易被兴趣所引导的年龄阶段。若要想优化语文课堂教学，首先一定要激发学生们的兴趣，这可以让他们在课堂上面投入更多的注意力，提高课堂的教学效率，优化小学语文课堂教学，若要想达到这个目的，教师需要付出更多的努力。本文就是基于通过激发学生的学习兴趣，从而来优化小学语文课堂教学的策略展开的一些探讨。

简介：摘要：随着新课改的不断发展，社会各界对于小学语文教学提出了更多的要求。这就意味着，教师在教学过程中，不能仅仅注重理论知识的教授，更要重视在课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，并以此提升课堂教学效率。这就需要教师在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前教育形势的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，使其主动投入到课堂教学中来。只有学生的学习兴趣得到提升，他们才会迸发出自主学习意识，从而使课堂教学效率及教学质量大幅提升。