简介：

简介：摘要目的分析影响中学生心理健康的家庭因素。方法2013年8月～2015年7月，我院随机采访了60例中学生，围绕3种家庭教育方式及父母行为，总结影响中学生心理健康的家庭因素。结果据本次研究显示，经体罚式教育的孩子19例，孩子表现为社交恐惧、自卑、怯懦、冷漠，无责任感；经娇惯式教育的孩子28例，孩子表现为依赖、叛逆心理，虚荣自私，好逸恶劳；13例经民主式教育，孩子表现为宽以待人，谦逊礼让，无恃宠若娇等不良习惯。结论父母的自身行为及其家庭教育方式直接关乎孩子的心理健康，因此，父母应规范自身行为，加强自身修养，并且在其对孩子进行家庭教育时，应采取民主式家庭教育，便于孩子形成健全的人格，有良好的生活自理能力和社交能力。

简介：离异家庭子女是父母婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的一种与在正常家庭环境中生活的完整家庭子女不一样的特殊的群体。西方各国50年代以来随着经济的发展离婚率的急剧上升早已成为一个普遍性的社会问题。并且随着世界物质文明的高度发展，这种风气像瘟疫一样蔓延到世界各国，就算世界公认的婚姻关系最为稳定和保守的中国和日本等东方各国80年代后也未能幸免。

简介：摘要大学阶段是人生发展的黄金期，但研究表明相当数量的大学生存在不同程度的心理问题。这些心理问题形成的原因是很复杂的，而家庭因素占有很大的比重。一个在温暖完整的家庭中成长的孩子，更有可能健康快乐的成长。而家庭成员的缺失不仅会影响到孩子的生理健康成长，更会对孩子的心理健康产生长远的影响。随着社会与时代的变化发展，大学生的心理问题日益受到广大教育工作者的高度重视。因此，对影响大学生心理健康状况的家庭因素进行研究是有其积极意义的。

简介：摘要：所谓幼儿心理健康，主要体现在幼儿对自己感到满意和快乐，迅速适应周围环境，与小伙伴和平共处，充分发挥幼儿早期性格的聪明才智和敏捷性。这是幼儿性格形成的关键时期，甚至影响幼儿对未来生活的态度。幼儿教师和家长是整个学前教育的主体。他们需要根据幼儿的具体心理状态采取有针对性的教育方法。在幼儿健康教育中，要满足家校合作的要求，促进幼儿心理健康的发展，确保整个幼儿教育的全面顺利实施。基于此，本文就幼儿心理健康影响因素及家庭教育策略进行详细探究。

简介：摘要：家庭是个体在成长过程中的第一个学习环境，父母的行为语言思想对子女的认知和心理健康会有一定的影响。好的家庭教育，会养育出一个性格健全的孩子，否则，会给子女的身心造成极大的伤害，全社会都要行动起来，一起关注关爱孩子的成长环境。

简介：【摘要】家庭教育是幼儿最先接受的教育，幼儿阶段是个体身心迅速发展的重要时期，不仅要注重幼儿的身体健康，也要注重幼儿的心理健康，良好的家庭教育有助于幼儿的身心健康成长。本文从家庭教育角度来探讨如何促进幼儿健康心理的形成。

简介：【摘要】对于每个孩子而言，家庭都是他们的第一所学校，而父母则应该是孩子的第一任老师。幼儿时期是人生中最为重要的一个成长和发展时期，家庭教育方式对幼儿的成长具有重要的影响。本文对家庭教养方式对幼儿心理健康的影响进行综述。

简介：摘要：家庭教育环境在幼儿心理健康发展中起着至关重要的作用。研究表明，家庭教育环境不仅影响幼儿的情绪管理、自尊和自信，还与幼儿的社交技能、行为问题和学习困难等方面密切相关。为了营造一个健康的家庭教育环境，家长应关注孩子的情感需求，适度给予关爱和支持，同时培养孩子的自主能力和自信心。此外，家长还应避免过度溺爱、忽视、过度严格和家庭冲突等不良教育环境，以促进幼儿心理健康的全面发展。基于此，本篇文章对家庭教育环境对幼儿心理健康的影响进行研究，以供参考。

简介：摘要目的探讨心理干预对大面积烧伤患者领悟社会支持的影响。方法将60例大面积烧伤患者随机分为观察组和对照组，每组30例，对照组只给予烧伤科常规护理，观察组在此基础上给予针对性的心理干预，应用领悟社会支持量表评价患者领悟社会支持的差异。结果观察组患者在心理干预后的领悟社会支持评分明显高于对照组，差异有显著统计学意义。结论心理干预对大面积烧伤患者的领悟社会支持能力有明显的改善作用，值得推广。

简介：【摘 要】目的：研究社会肿瘤患者在全科模式下心理干预下对社会支持造成的影响。方法：选取某中心管辖社区 225例中肿瘤患者进行研究，将这些患者分为两组，采用随机分组方式，对照组患者 110例，心理干预组 115例，两组患者需要采用社会支持评定量表评价患者的社会得分。心理干预组患者要采用心理干预常规康复治疗方法，对照组采用常规质量方法。结果：全科模式下社区肿瘤患者采用心理干预治疗之后，对照组的客观支持、社会支持度总分、主观支持等都低于干预组。结论：全科模式下进行心理治疗能够有效提高肿瘤患者的社会支持，减轻肿瘤患者的病痛。

简介：胎儿先天畸形是指胎儿由于内在发育异常而引起的器官或身体某部位的形态学缺陷。大部分产前诊断为胎儿先天畸形的孕妇选择接受人工终止妊娠术治疗。终止妊娠后患者可出现焦虑、抑郁和悲伤情绪,而持续长时间或高水平的悲伤情绪常与缺乏有效社会支持有关。目前,对胎儿先天畸形终止妊娠后患者的治疗及护理主要集中于生理方面。作者拟就国外对胎儿先天畸形终止妊娠后女性的心理影响和社会支持的研究进展进行综述如下。

简介：摘要：本研究旨在深入研究老年精神科患者在康复过程中心理社会支持的作用，以期为康复策略的改进提供全面的理论和实践指导。随着社会老龄化的不断加深，老年精神科患者的康复需求逐渐凸显，而心理社会支持作为一种重要的康复资源，对患者的康复起到至关重要的作用。通过对心理社会支持的全面调查和分析，我们将深入了解老年精神科患者在康复过程中所面临的心理社会需求，并探讨这些需求对康复效果的具体影响。心理社会支持不仅仅关乎患者的情感需求，更涉及社会支持网络、康复环境的建设等方方面面。通过全面观察和深入分析，我们将揭示心理社会支持在老年精神科患者康复中的作用机制，为提高康复效果提供深刻的认识。

简介：【摘要】目的：探讨系统性护理干预对干眼症患者社会支持及心理状况的影响。方法：予以干眼症患者60例护理，即常规护理（对照组30例）与系统性护理（干预组30例）；评估两组护理效果。结果：干预组SSRS评分高于对照组，且SCL-90评分低于对照组，P＜0.05。结论：系统性护理干预可有效提高干眼症患者的社会支持水平，改善其心理状况，值得应用。

简介：摘要目的探究将心理健康教育与护理应用于产科孕产妇护理中对产后抑郁情况所造成的影响。方法选择我院中2015年1月至2018年1月间收治的孕产妇50例作为研究对象，按照计算机随机分组方案，将所有产妇分为对照组和实验组，每组中均包含25例产妇；对照组产妇采用常规产科护理，而是用作产妇在此基础上加用产科心理护理，采用SDS评分对产妇的产后抑郁状况进行评分，评价两种护理方案的护理有效性。结果在护理后，实验组产妇的心理状况明显较对照组更优差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论将产科心理护理应用于妊娠期孕产妇的护理中，能够避免产妇在分娩后发生产后抑郁的情况，有助于改善产妇的心理状态，具有较好的临床应用价值，值得推广使用。

简介：【摘要】目的 探讨孕期心理健康教育联合护理干预对产后抑郁的预防效果。方法 将60例于2020年1月－2021年1月期间在我院建档的孕妇纳入研究，并以等量电脑随机法均分成A、B两组。予以A组孕期常规护理干预，B组添加孕期心理健康教育干预，并随访至分娩后，然后对比干预效果。结果 B组孕妇心理状态稳定情况及护理满意度均优于A组，产后抑郁发生率低于A组，对比均有统计学意义（P〈0.05）。结论 将心理健康教育应用到孕期护理中，可助孕妇稳定该阶段心理状态，使其以积极的心态接受分娩，并降低产后抑郁地发生概率，具有较高临床应用价值。

简介：【摘要】目的：分析心理健康疏导和护理干预用于产后抑郁的价值。方法：2022年2月-2023年12月本科接诊产后抑郁病人（n=50）。随机均分2组：试验组采取心理健康疏导和护理干预，对照组行常规护理。对比HAMD评分等指标。结果：关于HAMD和HAMA评分：干预后，试验组低于对照组（P＜0.05）。护理质量：试验组达到（97.62±1.08）分，但对照组却仅有（90.03±2.14）分，比较发现：试验组数据更高（P＜0.05）。结论：产后抑郁用心理健康疏导和护理干预，病人的心态改善更加明显，护理质量提升也更为迅速。

简介：摘要目的探讨围产期心理卫生健康宣教对产后抑郁的影响。方法选择在围产期保健门诊规律产检和建档的240例孕妇作为研究对象，随机分为观察组和对照组两组，两组围产期均给予常规产前检查，观察组在此基础上介入心理卫生健康宣教，观察两组产后抑郁发生率、睡眠质量、母亲角色适应情况、产后泌乳量及生活质量。结果观察组产后EPDS评分及抑郁发生率均低于对照组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。观察组产后PSQI量表各维度评分低于对照组，而泌乳量及母亲角色适应评分高于对照组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论围产期心理卫生健康宣教能有效降低产后抑郁发生率，改善产妇生活质量和不良心理情绪。

简介：摘要：目的：探讨健康教育和心理护理给产后抑郁症患者带来的影响。方法：选取我院于2018年10月-2021年10月所随访的患产后抑郁症孕妇80例为本次研究目标，对所有患者采取健康教育和心理护理治疗。比较患者护理前和护理后的心理状态和出院后用药依从性。结果：观察组患者心理状态比对照组患者优，二者差异比较有统计学意义（P＜0.05）；观察组患者用药依从性比对照组高，二者差异比较有统计学意义（P＜0.05）。结论：健康教育和心理护理对产后抑郁症患者影响较为显著，能够有效改善患者抑郁和焦虑等不良心理状态，提高患者出院后的用药依从性。

简介：摘要：当下，家庭教育在学生成长过程中有着重要作用，它同时也是教育体系中关键一环。但是并不是所有家庭都看重家庭教育，还存在绝大部分孩子的家庭教育缺失的现象，故重新建构家庭教育的社会支持系统具有重要意义。主要从政策的支持、专业机构的开设以及社会多方的参与着手，从而更好地促进家庭教育的科学发展，为孩子的健康成长保驾护航。本文主要分析了家庭教育社会支持系统的发展情况，以及如何构建家庭教育社会支持系统。