简介：近年来中国高等学校不断扩招，高等教育由精英教育跨越式进入大众教育，由此带来的教育资源不足、教育结构不合理、教育质量下滑、就业压力陡增、人才供求矛盾突出等问题。这些问题应通过梯度分层、多元化发展，适度控制扩招等方法加以协调解决。

简介：我们党在新的历史时期提出了“推动当代中国马克思主义大众化”的号召，准确理解马克思主义大众化的涵义，全面分析马克思主义大众化的必要性，才能找到实现这一伟大历史使命的正确路径。

简介：摘要马克思主义理论本身有着大众化属性，话语表述的大众化是马克思主义大众化的重要方式，通俗、亲和、接地气的语言更容易被普通大众所理解，继而掌握马克思主义理论。中国共产党在推进马克思主义大众化的话语艺术方面，做了很多有益的工作。新时期马克思主义大众化的话语方式为利用大众话语引导培育和践行社会主义核心价值观提供了思想和行动指南。

简介：从马克思主义大众不同主体的角度来解读马克思主义大众化关系到马克思主义在实践中的侧重点。马克思主义大众化的内涵上，不应该用特指和泛指的提法，而应该用主体内容的提法，中国特色社会主义理论体系是马克思主义大众化的主体。大众化是马克思主义大众化的主体，也是所有手段的主体，这能在一定程度上避免空谈马克思主义大众化。马克思主义大众化对象中．首要主体是精英阶层．其次是群众．

简介：随着高教大众化进程的不断加快，文凭热持续升温。从正面来说，它体现了我国教育的大发展．有利于高素质人才的培养。然而．文凭热背后也存在着一些令人忧虑的问题，应该引起人们的关注。笔者对文凭热兴起的原因以及对我国教育的影响进行了剖析，并提出了一些建议。

简介：在南京市提出的今后5年推进素质教育20项工作目标中，高中及高校招生规模引人注目。按既定目标，今年，南京市市区将进一步普及高中阶段教育，五县高中阶段教育普及率也要达到80％以上；到2005年，将在全市范围内普及高中阶段教育，其中五县普及率也要达到90％以上。

简介：本文主要是探讨了在经济高速发展的条件下，在科学发展观理论指导下的国家创新体系建设中，中国高等教育在精英教育向大众化教育转变，并逐步迈向后大众化阶段关于发展模式和发展理念转变的改革措施。最终揭示我们必须寻找出高等教育全面、协调、可持续发展的理论和路径，建立起适应后大众化阶段发展的国家创新体系，实施创新性教育，实现精英教育的回归和学术权力的解放。

简介：高等教育发展质量评价是一种“目的在于行动”的价值判断，是一个为决策者搜集、描述、使用信息，提供决策服务价值的过程，具有重要的导向价值、诊断价值、反省价值和中介价值。在高等教育大众化的时代背景下，构建高等教育发展质量的评价体系就应在评价理念上，体现先进性；在评价标准上，突出科学性；在评价主体上，强调多元化；在评价方法上，把握综合性。

简介：目前我国高等教育理论界已基本形成了一种共识，即地方大学应作为高等教育大众化的主力军。大众化给地方大学带来了诸多挑战，文章指出为了更好地适应大众化，首要的问题就是地方大学要进行合理的定位。

简介：推进社会主义核心价值体系大众化既是当代中国马克思主义理论建设的需要，更是当代中国特色社会主义建设实践的需要。实现社会主义核心价值体系大众化首先要弄清楚其科学内涵，坚持以人为本，不断完善该理论体系，进一步探索全新的方式方法，在实践中尊重人民的历史主人翁地位，逐步完善政策制度，形成全民参与的联动机制。

简介：摘要自从我国高等教育实现大众化教育以来，高校毛入学率年年上升，已不复精英教育时代。但是，当高等教育不断发展，门槛渐低、入口渐大，接受高等教育人数不断增多之时，高校精英教育是否已经过时，高校大众教育与精英教育是不可共存的矛盾，还是可以并行不悖地同时发展，已经成为了国内关注教育事业发展人士共同探讨的话题。本文从当代高校中一个特殊的群体——学生干部这个小角度入手，通过讨论培养优秀学生干部，如何选拔、发现、着意培养全面发展的学生干部，使他们与一般个体有所区别，完善自我，更有益社会来分析高校大众化教育中的精英教育。

简介：摘要院高校图书馆大多馆藏丰富，有很多有价值且公立图书馆所没有的资源，为高校师生教学科研提供有力的帮助，但是假期中高校图书馆的图书却闲置起来，而公立图书馆却人满为患。在检索中查到高校图书馆的书籍却无法查阅，这对于高校图书馆来说实则是一种资源浪费，高校图书馆如何应对，本文就此问题提出建议。

简介：浙江万里学院是我国首家改制的省属普通高校,是在高校扩招,兴办大众化高等教育的形势下诞生的万人普通本科高校。学校立足于大众化教育,直接面向市场办学,按以教养教的方式谋求发展。教学质量是学院生存和发展的生命线,教师的教学质量是影响学校教育质量的最直接的决定因素,教师的教学质量评价能右效地促进教学质量的提高

简介：世纪之交，我国高等教育开始了跨越式发展的步伐，进而实现了高等教育大众化和世界规模第一的突破，并先后超过俄罗斯、印度和美国，现在的毛入学率已达23％。快步迈入“大众化教育”阶段，既是人民欢迎的大好事，但也带来相应挑战。首先，是“提高高等教育质量”问题。应对“大众化”所产生的许多新问题，精英教育理念的回归与发展为我们开辟了一条新的道路。

简介：深入推进马克思主义大众化是当前中国社会学习落实习近平总书记系列重要讲话精神的必然维度，也是进一步夯实马克思主义中国化的重要抓手。通过对习近平关于马克思主义大众化的重要意义、切入点、着力点、践行等初步探究，以期促进当前马克思主义大众化不断深入。

简介：现实的维度来看，当代中国马克思主义大众化传播中面临着精神诉求的困境、实践方式的困境、传媒整合的困境和话语转换的困境。如何克服影响马克思主义传播效果的制约因素，走出传播困境，需要在传播实践过程中化解理想化与世俗化的矛盾、精英化与草根化的矛盾、碎片化与统一化的矛盾、外来化与本土化的矛盾。

简介：马克思主义中国化和大众化的成功实践表明没有中共惊人的教育智慧,是不可能在一个充斥愚昧和贫穷的国度实现上述目标的。中共马克思主义大众化教育智慧体现在其以高超的教育智能,将杰出的教育思维能力转化为以教育的认识性智慧、教育的实践性智慧和教育的情感智慧来解决大众化实际教育问题,从而实现了以中国化的马克思主义武装全党、掌握人民群众,并化为武器的批判。

简介：高等教育从精英教育到大众化,实质上是加快教育分化的过程.高等教育大众化的重要特点是多样化,其表现在多方面,本质是教育质量的多样化.大众化高等教育质量评价,必须树立多样化的理念;必须坚持高等教育质量一般要求与特殊要求相结合,形成多样化的教育质量评价标准;必须实行评价主体与评价机构分离,促进评价主体多元化和社会化,推进评价机构的专业化、职业化,建立社会参与的多元化开放式质量评价模式.

简介：在中国特色社会主义建设的关键时期，党的十七大提出了“当代马克思主义大众化”，虽然艾思奇早在上个世纪三十年代就提出过这个口号，但是在党的代表大会上正式提出，这还是第一次，这就要求我们必须理解“当代马克思主义大众化”的重要意义和目的。“当代马克思主义大众化”并不是一句口号，而是要求理论工作者们切实的将高深的马克思主义理论通俗化、大众化。

简介：马克思主义大众化就是用简单质朴的语言表达，用群众喜闻乐见的形式阐述马克思主义，实现马克思主义由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大人民群众理解、掌握的过程。推动马克思主义大众化必须坚持马克思主义基本原理，坚持马克思主义中国化，坚持理论与实践相结合，坚持层次性原则。要从解决民生问题入手，使百姓真正对马克思主义产生认同。同时建立一支专业化的队伍，采用隐性教育方式，运用多种媒介推动马克思主义大众化。