简介：摘要：数学这门学科在当下新课程改革的实行，“双减”政策的提出，都让教育教学发生了翻天覆地的变化，而在义务教育的初中阶段，新课程教育也开始强调“发散性思维能力”对学习的重要性与必要性，尤其是数学这类较为抽象的学科。笔者作为一名初中数学教师，在新课程改革下，也更加了解到初中数学的发散性思维能力培养的必要性。同时，数学素质教育成为一个逻辑性较强、较为抽象式的课题,在课堂教学时有时很难将其更加形象系统化的描述出来,这让学生们对于抽象知识难于理解，也更加迫切的需要培养学生们的发散性思维能力,这是每一位初中数学教师都应重视并探讨的重要问题。笔者针对这些问题,做出了大量的研究和实践性教学工作,本文将以笔者的一些结果为主,分享初中数学发散性思维能力培养策略，借以抛砖引玉。

简介：

简介：摘要：伴随着课改的逐步落地，如何在常规课堂中落实学科素养的培养成为了当前中学化学教育的指南针。中学教学向来具有面向未来培养所需人才的只能，但如何培养出适应社会发展和需要的创新性人才，成为业内探讨和研究的重点问题。本文旨在通过常规课堂设问的方式培养学生的发散性思维，进而培养学生的创新性思维。

简介：摘要：随着新课改稳步推进，传统的教学模式已经无法满足新时代教学要求。新的教学目标要求教师必须有效提高学生综合素养，着重锻炼学生的实践能力和创新思维。发散性思维作为创新性思维的基础，需要教师在小学美术教育中积极引导学生训练发散性思维。本文简要介绍了发散性思维，阐述发散性思维在小学美术教学的优势，并结合具体教学案例探讨小学美术教学中发散性思维训练方法。

简介：摘要：初中数学教学中培养学生发散思维的策略至关重要。本文从系统化知识结构、鼓励大胆猜想、多变式训练形式三个方面阐述了如何提升学生的发散思维能力。以《等三角形》为例，通过多样化的教学方法和训练形式，引导学生从不同角度去理解和应用知识，培养他们的实际应用能力和发散思维。鼓励学生做出大胆猜想，拓展思维边界，培养解决问题的能力，通过多变式的训练形式提升学生发散思维能力，是初中数学教学中的关键策略。

简介：摘要：素质教育背景下，学生创新思维的培养至关重要，而发散思维又是创新思维体系中的核心思维。培养学生的发散思维，可以增强其思维的广阔性、灵活性，从而提高其创造能力，这对于数学知识的学习无疑是极为有利的。作为基础教育的初级阶段，小学时期发散思维的培养，能够为学生后续培养良好的思维方式、科学的思维习惯打下坚实的基础，因此老师要注意小学数学教学中发散思维的培养。

简介：为适应时代发展的要求，新课程《历史与社会》教科书对老教材重新进行了整合编写，更注重对学生能力的培养，并给学生提供了更多的思考空间，为培养学生的创造力，尤其是发散性思维做了良好的准备。但是现在的历史与社会课教学仍然受应试教育的影响，教学重知识传授，轻质疑求新；重逻辑推理，轻发散求异。培养出来的学生实践能力弱，缺乏求异、求新、求实的创造精神。为适应知识经济的发展要求，培养大批创造性人才，在历史与社会课的教学过程中，必须对学生进行发散性思维训练。

简介：数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.要使学生学好数学，真正成为学习的强者，首先应让学生懂得：学什么和怎样学，从而知晓怎样才能进入“角色”.但在教学中，当学生掌握了一般方法后，这种方法往往也成为以后分析问题的“紧箍咒”和“绊脚石”.对于这种现象，我们必须及时、正确地引导学生尽快离开原有的思维轨道，从多角度多方位去考虑问题．只有突破这种思维定势，才能活跃学生的思维，

简介：摘要现在，我国高中数学的单元教学设计最常用的教学手段就是把课堂的注意力集中到具体的课堂上来，然后研究这一节课的教学过程。这种收敛式的教学方法只能在细节上对教学进行设计，并不能从整体上宏观地掌握教材的内容。这种做法还会使学生不能整体掌握教材，影响学生的学习成绩。所以，在高中数学的教学设计中要多培养学生的发散性思维。本文从发散性的思维方面分析了高中数学单元教学设计，旨为教学工作者提出参考。

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简介：作业是思维的直接反映，思维能力的强弱反映了作文水平的高低。而且一篇好的论文又是创造性思维的结晶。因此，要想提升作文的写作能力，就需要培养创造性思维，而创造性思维又包括发散思维和聚合思维，所以就要发展学生的发散思维和聚合思维。

简介：发散式思维是人类在认识客观事物时,在探索新的事物发展规律、建立事物之间联系过程中,发挥其特殊作用的一种方法。在科学发展中,发散思维在揭示物质组成的同一性、结构的相似性中发挥了积极的作用

简介：一、问题的提出大学生的思维处在发展的“高峰”时期,他们通过大学的学习、专业的训练,思维的发展正在发生质的变化,其中形式逻辑思维方式是大学生运用概念、遵循一定的规律进行判断与推理的思维过程,是大学生在已有知识经验的基础上获得新知识的思维方式。大学生一般已具有相当的形式逻辑思维能力,但在大学阶段还需要发展。我们测量他们的形式逻辑思维能力,是为了了解当前大学生形式逻辑思维能力发展的水平,以及文、理、工科学生在这方面有何异同,提供教学作参考。

简介：发散思维与聚合思维是创造性思维不可缺少的组成部分,两者既对立又统一,相辅相成.在声乐教学中,积极合理地启动运用发散思维与聚合思维,是保障一切声乐活动顺利进行的重要途径.发散思维与聚合思维对教师自身的意识作用,不仅是产生了有价值的教学活动,更大的价值在于它可以通过良好的刺激直接地影响和改造学生不良的思维方式.

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简介：摘要随着新课改提出的要求和标准，传统教学模式在新时代的发展中越来越呈现动力不足现象，更多的学科要求创新性的发展。这就让学生发散思维的培养显得极为重要。土木工程作为未来发展的重要工程之一，同样需要不断探索更为有效的措施优化学生的发散思维，让学生在发散思维的引导下更好地探究学习方式和模式。

简介：历史是高中阶段一门重要的学科，在历史教学中，教师应注重培养学生的思维能力，增进历史知识和问题分析能力的提升。其中，发散性思维对于提高学生的历史水平具有重要作用，教师应引导学生多角度思考问题，学会知识之间的横向和纵向联系，从而能够全面掌握基础知识，提高问题分析和解决能力。笔者多年的一线教学经验。对发散性思维在历史课堂上的应用进行了浅显探讨。

简介：从中学化学例题讲解的教学和实验教学两个方面实践新的教学模式——思维发散教学模式,使学生的主体性和教师的主导性得到有机的结合,提高教学质量,提高学生的综合素质,达到思维发散教学的预期效果。

简介：培养学生的发散性思维是形成创造性能力的关键，对于提高学生的素质、促进学生的发展是十分重要的。因此教师在数学教学训练中要给学生提供发散性思维的机会；引导学生转换角度思考，进行一题多变，以培养学生的发散性思维。

简介：【摘要】小学美术教育教学是小学阶段重要的学科内容之一，随着核心素养教育理念的提出，美术学科核心素养受到了越来越多的学者的关心和研究。美术学科核心素养培养中特别强调了发散性思维培养。本文将以小学美术教学为主要的研究对象，探究如何培养学生建立发散性思维，以期提升学生综合素养，并为教师创新教育教学方法提供可行性的参考意见。