简介：摘 要：在当下的教育环境下,数学老师在课堂上对知识传授相当重视,但往往忽视了正确的课堂导入方法,其实好的课堂导入方法也是非常重要的,在教学中也占有很高的位置.本文主要针对此问题进行了讨论,并列出几条比较简单的、实用性较高的课堂引入方法,希望给数学课堂的导入提供思路.

简介：摘要：随着近些年教学实践创新，许多新的教学方式开始应用于小学课堂。在小学语文教学中，文言文始终是令许多教师烦恼的难题。小学生对于文言文知识的基础有限，在对文言文的理解上相对困难，同时相对晦涩的文言文很难激起小学生的学习兴趣。故事导入法，能够就让教师通过“讲故事”的方式帮助学生理解和记忆文言文。本文将根据故事导入法在小学文言文学教学应用进行深入探析，并提出相应的策略。

简介：

简介：摘要：依据肿瘤科专业实践性强的特点，提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想，培养学生主体意识，提高学生临床技能。

简介：摘要：在小学信息技术的教学中，采用任务驱动法，以学生为主体，老师充当引导者的角色，设置学习任务，帮助学生创造情节，让学生运用现有的学习资源自主完成任务，在这过程中学生自主学习、自主探究，自己尝试跟着教科书步骤进行操作，能够更快地掌握信息技术的相关技能，而且熟练程度也会比较高，但是在实际运用中，老师必须保证学生的探索兴趣，不能让学生半途而废，要把整个学习过程设置成一个既有趣又充满挑战的任务。

简介：摘要：任务驱动模式是一种全新的教学方法，让学生在多个情境中以完成任务的方式进行学习，一方面强化学生在整个教学过程中的主体地位，另一方面助力学生养成良好的自主性学习习惯，在消化知识的过程中不断强化学生的合作探究意识和实践创新能力。基于此，本文章对任务驱动教学法在初中信息技术课中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:任务驱动教学法是一种新型的教学方式。它教学过程中注重将教与学结合起来，为学生提供多元化全方位的体验实践环境和沉浸式学习的环境，让学生可以根据教师所给的各种各样的任务展开全方位的学习，继而教师通过学生任务的完成情况，并对学生的学习情况进行，让学生具备自主学习的能力。随着素质教育的发展，信息技术教学成了初中教学中的必要的课程之一，但在在一些学校初中教学中的信息技术的课程还没有得到重视，在教学的实践方面存在着多元化的问题，本文主要从任务驱动的教学方式在初中信息技术教学中的应用进行论述。

简介：摘要：任务驱动教学法是在相应教师的指导下，赋予学习者特定任务，掌握和探索相关知识点，然后完成任务的教学方法。它能有效地提高学生的学习效果，促进学生学习能力的培养。中职学生在掌握计算机基础知识的过程中，由于学习能力的不同，在语言理解上往往存在明显的差异，这对计算机教学的效果有很大的影响。在中等职业学校计算机教学的发展中，教师采用更加灵活的任务驱动教学法，调动学生的学习兴趣，提高学生的逻辑思维和实验思维能力，使学生在获得丰富情感的同时培养良好的学习习惯。

简介：摘要：在素质教育要求的指导下，小学语文教师不仅要对学生进行知识的引导和教育，也要将语文知识与方向促进的方式呈现出来。教师除了要将语文知识讲给学生之外，也要在课堂上积极的与学生互动提高学生分析问题和解决问题的能力，而这个要求小学语文教师积极的推动任务教学法，在语文课堂中的应用以构建主义理论为基础的这种方式，发挥学习任务的驱动性作用，让学生在语文学习的过程中能培养起语言建构与运用能力，实现核心素养的培养。

简介：摘要：英语是高中阶段的必学科目，对一个人的综合成绩有重要的影响。所谓任务驱动型课堂教学法，就是指教师在教学过程中将教学活动与教学任务有机整合起来，使学生学习更具有目的性、针对性，同时，真正将探究学习和解决任务的教学形式落于实践。只有这样，学生的主观能动性才能充分调动起来、分析能力和解决问题的能力才能得到培养。本人就分析了高中英语任务驱动型课堂教学法的运用。

简介：摘要:当下，电视新闻中记者出镜报道越来越常见，因此高校新闻学科下的《电视现场报道》课程变得越来越重要。如何才能在教学中激发学生出镜报道的实践热情，锻炼其实践能力，使之进入职场后，能迅速适应社会需要，成为一名合格的电视新闻人，这是我们要思考的。任务驱动教学法主张教师把教学知识进行任务分配，将任务作为教学目标，引导学生在完成任务的过程中学习知识。这种教学主张对于具有实践性质的《电视现场报道》课程来说，是可以实行的。笔者在教学过程中，尝试给学生设置逐级任务，让学生在一个个任务的实践中，提高实践能力，取得了一定的成效。

简介：摘要：《软件工程》课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一。由于其内容抽象、理论与实践并重等特点，导致学生在理论学习和实践练习的效果不尽如人意。通过仔细和分析教学过程中遇到的问题，以及学生在理论学习和实验环节中的困难，并结合多年来的教学心得体会，提出了一些任务驱动式教学法改革思路和方法，把传统的学科体系课程中的知识、技能和素养融合到若干个课程任务中，构建以任务为载体的学习单元，围绕课程任务组织有效的教学过程。形成以学生为中心的教学，强调学生的积极参与过程，明确可达到的学习目标，取得了不错的教学效果。

简介：摘要：随着国家针对中小学“双减”政策的逐步落实，对课堂教学时间的有效利用提出了更高的要求。学生在课后学习压力的减轻，使得课堂教学时间成为了学生对科学文化知识进行学习和巩固的主要时间，由此课堂教学的发展也越来越受到社会各界的广泛关注。因此，小学语文在课堂教学中应用任务驱动法来提高课堂教学的质量和效果已经势在必行。本文就针对任务驱动法在小学语文课堂教学中的应用策略进行了深入的探索和研究。

简介：摘要：任务驱动法是指学生在化学学习过程中以任务为线索，串联思考过程，围绕任务展开前期的思考、中期的实验探究和后期的总结归纳。有了任务驱动法，学生的主体性和积极性能够被最大限度地激发起来，为提高高中化学课堂教学效率提供了保证。基于此，本文章对任务驱动教学法在高中化学学科教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】目的：研究分析骨伤科临床实习带教中应用任务驱动教学法的效果。方法：选取2019年8月～2020年8月于我院骨伤科实习医学生30名，设置为参照组，予以常规临床带教，另选取2020年9月～2021年9月于我院骨伤科实习医学生30名，设置为试验组，予以任务驱动教学法带教。对两组实习医学生带教满意度、考核状况及医学生临床能力进行对比分析。结果：参照组带教满意度为66.67%，试验组为96.67%，两组相比，试验组明显较高，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；参照组考核优良率为70.00%，试验组为96.67%，两组相比，试验组明显较高，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；试验组综合能力及操作技能评分明显高于参照组，差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论：骨伤科临床实习带教中应用任务驱动教学法不仅可以促进医学生综合能力及操作技能提升，还可提高考核成绩及带教满意度，效果显著。

简介：摘要：任务驱动教学法是指，根据教学内容为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，指导学生围绕任务展开学习，并根据任务的完成情况，检验与总结学习效果。这种教学方式改变了学生传统的学习形态，有利于引导学生独立思考、自主探究、积极参与实践，并灵活运用所学知识，形成知识体系。

简介：【摘要】目的：研究神经外科临床带教用案例及任务驱动教学的价值。方法：2020年8月-2021年7月本院神经外科中的实习生60名，随机均分2组。研究组采取案例及任务驱动教学，对照组行传统教学。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作与理论知识考核成绩，研究组分别是（93.14±2.56）分、（95.83±2.97）分，比对照组（82.36±3.17）分、（83.44±3.96）分高，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组86.67%高，P＜0.05。结论：于神经外科临床带教中用案例及任务驱动教学法，利于考核成绩的提升，及满意度的改善。

简介：摘要：初中阶段的化学学习相对较为简单，学生多半是通过死记硬背的方式掌握化学相关基础知识，但是高中阶段，化学学习难度大大提升，仅仅通过记忆无法取得良好的学习效果，因此，教师应当通过一定的教学手段，改变学生的学习习惯，帮助养成自主学习探索、发现问题、解决问题的能力，从而提升学习效率。

简介：摘要：生物是高考科目中的一门重点学科，生物水平的高低直接决定着学生的理综成绩。尤其到了高三，学生不仅要学习新知识，还要复习和归纳以前的生物知识。结合实际教学情况，探讨高三学生生物复习的方法和策略，以帮助学生在高考中取得好成绩。

简介：摘要：中职计算机专业教师要结合时代特征，根据学生的特点选择科学的教学方法，确保学生深入地掌握计算机专业知识，并投入到具体的应用中，帮助学生掌握学习内容，使教师更好地完成教学目标，为学生今后的工作奠定良好的基础。因此，本文通过分析“任务驱动”模式在计算机的教学之中的探索与实践，希望能提高当前计算机的教学质量，提升学生学习计算机的效率，培养学生的自主学习和创新能力。