简介：

简介：加强医学院校实验教学管理是提高教学质量和人才培养质量的主要途径和有效措施。由实验教学计划管理、内容管理和运行管理为主要内容构成的实验教学管理体系，将实验教学过程的各环节连接成一个综合的整体，以宏观和微观相结合的方式对实验教学全过程实施控制和管理。

简介：摘要目的分析护理临床教学管理中预见性思维的应用效果，以促进护理管理质量的提高。方法把预见性思维应用在护理临床教学管理中，并从多方面对教学管理中的问题进行分析、解决。结果把预见性思维运用在护理临床教学管理中，可取得良好的教学效果。结论把预见性思维运用在护理临床教学管理中，可对问题进行提前预测，有助于问题的解决，能使教学质量得到有效提高。

简介：摘要临床实习是医学教育的主要组成部分，是培养优秀合格的医学人才重要环节，对临床实习科学合理的教学管理非常必要，为提高和保证实习质量，医院通过几年探索总结出一套全方位教学管理经验。

简介：摘要： 目的 对 微信平台在重症医学科护理教学管理中的应用 进行分析和探讨。 方法 本研究主要选择分析了 2017 年 3 月至 2019 年 4 月期间在本院重症医学科中进行了实习的 64 名学生进行研究，将所有的学生分成了对照组（ n=32 ）和观察组（ n=32 ）。对照组学生依旧使用传统的护理教学方式，在教学中主要由教师进行讲授。观察组中学生采取教师讲授结合微信平台任务驱动的教学方式。在教学后对比两组别患者的理论考试成绩和自主学习能力评分。 结果 对照组患者的理论成绩和自主学习能力评分均低于观察组，组别间数据对比有意义 (P ＜ 0.05) 。 结论 在重症监护室护生护理教学管理过程中，采取微信平台的方式可以对护生学习主体地位进行突出，调动护生的学习积极性，显著提升教学效果。

简介：

简介：摘要本文对医院科研教学管理工作进行详细的分析，从科技进步、技术创新等角度探索医院科研教学管理工作的发展方案，在医院教学管理过程中实施“科教兴医”的策略，不仅可以满足人们日益增长的医疗技术需求，而且还可以提高医院科研教学管理工作效率。

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环模式在高职《药理学》课程教学管理中的应用。方法：采取整群抽样法选择泰山护理职业学院2019~2020级高职大专药学专业接受《药理学》课程学习的4个班学生，共202人，根据教学模式差异分组，将2019年09月至2019年12月（常规教学模式）的教学情况作为对照组，将2020年09月至2020年12月（基于PDCA循环的教学模式）的教学情况作为观察组；比较两组学生的学习素养评价结果与期末考核成绩差异。结果：学期初，两组独立思考、学习积极性得分比较，差异无统计学意义（P＜0.05）；学期末，观察组上述各项得分均高于对照组，且观察组期末理论、实践考核成绩亦高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：PDCA循环模式在高职《药理学》课程教学管理中具有重要的应用价值，表现在学生的独立思考与学习积极性得到提升，实现了课堂教学质量的可持续性提高。

简介：摘要：该文章笔者主要以分析临床护理教学管理中实施PDCA循环法的效果为主要目的，在企业实际操作过程当中随机地选取了100名在我院实习护理的工作人员将其分为参照组和试用组两大部分。其中，参照组所使用的是常规护理带教管理措施，与之相对应的实验组采用的是PDCA循环护理带教管理模式。在具体的操作过程当中充分地结合护理实习生的文书书写情况、基础护理情况和相关的满意度评价对比分析试验组和对照组的具体情况，希望能够通过本文为相关工作者提供一定的参考，进而从整体上有效地提升PDCA循环法在临床护理实习教学管理工作中的具体应用成效。

简介：摘要：随着时代背景对医学研究生教育的新要求不断提出，以及专科医院在面对市场竞争和塑造人才队伍方面的紧迫需求，教育工作逐渐崭露头角，成为医院发展与建设的核心任务。传染病专科医院在新局面下面临一项重大挑战，那就是如何有效管理教学工作，以培养更多合格的传染病领域专业人才。本研究将探讨传染病专科医院教学管理中存在的问题，同时介绍医院所采用的解决措施，这些措施成功推动了传染病医院教学工作的改进。

简介：【摘要】目的：分析在全科医师培训中，强化培训教学管理的应用效果。方法：限定时间：2020.10-2023.10；限定对象：全科医生；教学方法：常规教学、强化培训教学管理。比较干预效果。结果：分析组全科医生能力及考核成绩均较参比组佳(P＜0.05)。结论：在全科医师培训中，强化培训教学管理可同步提升医师综合能力及考核成绩，可推广。

简介：摘要目的观察临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果。方法采用随机方法将2017年2月到2018年2月某校的62名护生进行分组，观察组选择分层次护理教学模式，对照组选择常规带教，对比2组教学管理效果。结果观察组理论知识和操作技能考核评分显著高于对照组，学生与教师的双向教学评价满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论分层次护理教学模式能够有效的提高临床护理教学管理质量，值得进行推广使用。

简介：摘要目的探讨三级护理教学管理模式在神经外科护理教学中的应用方法和效果。方法选择2009年10月—2010年7月在本院神经外科实习的护生62名为对照组；2010年10月—2011年7月在本院神经外科实习的护生76名为试验组，对照组实施传统的教学方法，试验组在此基础上实施三级护理管理模式。比较两组护生理论和操作考核成绩的差异和调查护生对三级护理教学管理模式的平均情况。结果试验组护生理论和操作考核成绩优于对照组，两组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）；试验组护生对带教老师教学态度、工作情况、理论和专业知识、操作示范情况、解答护生提问和带教计划执行情况等满意度均在96.1%以上。结论在神经外科护理教学中实施三级护理管理模式，可使神经外科的带教工作更加系统化与规范化，从而提高护理教学质量。

简介：【摘要】目的：探究PBL及集束化教学管理应用于护理规培生学员教学中的效果。方法：选择护理规培学员42人，教学时间2019年3月至2021年3月，其中传统教学为对照组学员21人，PBL及集束化教学为试验组学员21人，比较教学效果。结果：试验组护理理论知识、临床护理操作水平考核成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：护理规培学员临床带教中应用PBL及集束化教学管理可提高教学效果。

简介：【摘要】目的：对手术室护理带教采用三级护理教学管理模式，比较具体效果。方法：选择2020年同期在手术室实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，效能组采用团体方式。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。效能组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，效能组实际满意度相对较高。结论：在手术室护理带教中采用三级护理教学管理模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：【摘要】目的：探索分析基于人性化视角教学的医院临床实践教学管理模式以及效果。方法：本次研究的主要对象为：本院实习生；共44例，选取时间开始于2020年1月，截止时间为

简介：【摘要】目的：深入探讨肛肠科护理实习生进行教学管理中采用互动式教学模式的应用效果。方法:随机从本院内选取2019年7月至2021年9月肛肠科护理实习生共计90例，并将该90例实习生平均分为两组，每组各45例。对照组采用常规教学方式，观察组采用互动式教学模式，综合比较两组实习生的教学质量以及护理满意度。结果：观察组的45例实习生教学质量以及获得患者的护理满意度均高于对照组，两组差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：探究目标教学法在消毒供应中心护理实习生教学管理中的应用效果。方法：选取2023年2月至2024年2月，消毒供应中心的40名护理实习生作为研究对象，从中随机选择20名护理实习生纳入对照组，接受传统教学管理，20名护理实习生自动组成观察组，接受目标教学法管理，对比两组护理实习生理论考试成绩和实际操作考核成绩，对比两组护理实习生对教学的满意度。结果：观察组护理实习生理论考试成绩与实际操作考核成绩均高于对照组，P＜0.05；观察组满意度率高于对照组，P＜0.05。结论：在消毒供应中心护理实习生教学管理中，应用目标教学法可以提高护理实习生理论考试成绩和实际操作考核成绩，并且护理实习生对教学满意度明显提升，是一种有效的教学管理创新方法，值得在消毒供应中心的教学管理中推广与应用。

简介：【摘要】目的：探究基于产出导向法（POA）理论的翻转课堂教学在骨科护理教学管理中的应用效果。方法：选取2021年1月-2023年12月在该院骨科实习的护生36名作为观察对象，按照随机法分为参照组和试验组，每组各18名。参照组接受常规护理教学管理模式，试验组接受基于POA理论的翻转课堂护理带教模式，比较两组的考核成绩和带教满意度等观察指标。结果：试验组的考核成绩高于参照组，P＜0.05。试验组的护理带教满意度（100.00%）高于参照组（77.78%），P＜0.05。结论：在骨科护理教学管理中应用基于POA理论的翻转课堂教学模式，可提高护生的考核成绩与带教满意度。

简介：摘要目的探究在附属医院的临床教学管理当中运用实习生自主管理的效果及价值。方法选择2015年2月-2016年2月进入附属医院参与临床实习的127例医学护士专业学生，随机将其划分成对照、调查两组，对照组63例实施常规化管理的临床教学模式，调查组64例实施实习生自主管理的临床教学模式，经探究教学管理方法及实践结果，对比两组效果。结果调查组实习生的测评平均分数、各项自评项目平均分值都高出对照组，对比发现，组间差异显著（P＜0.05）。结论对进入附属医院参与临床学习的实习生施行自主化教学管理，可使实习生的各项临床技能得到显著提升，值得推荐应用。