简介：摘要：

简介：摘要：课程思政是将思政教育与课程专业教学有机的融合，进一步完善教书育人的功能。在注重专业课教学的同时更要注重素质教育。因此，课程思政对完善专业课构架具有重要的意义。本文重点阐述了如何做到课程思政常态化，课程思政在专业构建当中的作用，以及课程思政与“项目式教学”的关联性。

简介：摘要：随着网络信息化进程不断加快，在线教育正逐渐走进人们的生活。越来越多的家长、学校和设施参与进在线开放课程的设计。但是大多数在线开放课程都存在一些问题。学校如何设计高素质、有吸引力的在线开放课程满足学生需求，是当前亟待解决的问题。在信息环境下，在线开放课程对于人力资源的高效开发至关重要。在学校，面向学生的在线开放课程与当前满意度相结合，可以更轻松地开发在线开放课程。聚焦教育目标，将其融入在线开放课程的资源开发。本文采用在线课程与开放课程相结合的教学方式，使线上线下教学进行高度融合，增强学习效果，提高教学质量。

简介：摘要：本文以大班特色活动“玩转帐篷节”这一主题为例，剖析我园在“课程游戏化”理念背景下实施课程审议的轨迹。我们通过课程资源的分析与梳理、优化与整合，课程专家、教师、幼儿、家长、社区工作者等多维度地进行审议，优化课程内涵，搭建适合儿童发展的课程网络框架，满足儿童的需求，提升儿童的关键经验。

简介：摘要：随着教育改革逐步深入，中职职业教育多样化和特色化趋势日益明显。为实现立德树人，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，在潜移默化中养成良好的思想意识和道德素养，成为一个合格的社会主义事业接班人。中职计算机专业课逐步要求将课程思政理念融入教学中。本文以中职计算机《Photoshop》课程为例，分析了课程思政内涵，并思考如何在《Photoshop》课程中挖掘“思政元素”，将“思政元素”融入在整个课程的教学中，提升课程思政的育人功能。

简介：

简介：学校课程管理是指学校作为课程管理主体对课程的规划、编制、实施、评价及相关因素与条件的管理。我国基础教育课程改革明确赋予学校课程管理的主体地位，以课程论审视，“课程论性意义”是其本体性基础，课程模式演进是其历史性渊源，当代主体课程观是其时代性依据，强化师生作用的课程政策趋向是其制度性要求。考察学校成为课程管理主体的课程论意蕴，对于全面理解新课程制度与自觉实践新课程精神具有重要意义。

简介：课程领导是一种新的课程管理理念，旨在克服传统的课程管理的不足。本文探讨了课程领导与课程管理的异同，并提出在实践中不应二者择其一，而是尽量使二者在具体的情境中保持一种动态的平衡，从而发挥它们各自的比较优势，共同促进课程实践的发展。

简介：在现今的社会中，需要的人才量以及人才技术在不断的增加，而中职院校的教学则是培养学生的专业技术，也是供应社会人才的一大基地。为了能为社会提供更多的人才，中职院校也在不断地开展新的教学模式，很多中职院校也在逐渐的重视项目课程体系的构建，这也大大地提高了中职院校的教学效果，但是，在这种教学模式下还存在很多需要注意的问题。下文主要阐述项目课程体系在中职院校的应用。

简介：摘 要： 时代更迭，社会需要的人才悄无声息地发生变化，全课程理念的提出就是在为培养更符合社会需要的全面发展 的人做准备。在培养全面发展的人的过程中，基础教育作为根基十分重要而全课程理念的提出对小学课程改革及教学具有一 定的指导作用，有必要深入研究。

简介：关注生命体验，关注儿童发展和生活是新世纪课程改革的一大特色，也是新世纪课程改革的一个指导思想。要实现课程改革人性化的基本努力方向，在课程改革过程中就首先要突出课程实施主体体验，在一定的课程情境中生成新的课程意蕴，因此，体验课程应当成为新世纪课程改革的一个生长点。

简介：教育理论界普遍认为．与以往任何一次课程改革不同，本次基础教育课程改革本质上是一次文化转型，它包括观念、工具、制度、精神、行为方式等的令方位文化变革，是一次新的“课程文化”再造。只有当课程改革的文化属性被真正挖掘，课程改革的真实意义才会全面彰显。因此。从文化转型的视角探求课程改革的意义，就是追寻课程改革生长与发展的真正母体，

简介：课程审议作为施瓦布实践性课程理论的探究方式，对于校本课程决策的实施具有重要的实践意义。通过课程审议来提升校本课程决策的水平，必须厘清影响课程审议的因素，并在此基础上改革学校管理体制，提高审议主体的素质以及构建审议的资源支持系统。

简介：摘要：随着素质教育要求的全面实行，幼儿教育受到了极大的重视，幼儿园的课程设置关系到幼儿教育开展的质量，故在课程的建设上需要充分考虑到幼儿成长的特点来开设。幼儿园的孩子处在身体与心理发展的起点，在设置课程时更应该采取更多“生活化”和“游戏化”的方式，让幼儿增加对社会生活的认识和游戏中学习与成长。在课程中融入更多民俗文化等内容，并通过游戏这样的课程开展方式激发幼儿的学习兴趣与求知欲，从而达到让幼儿在愉快的环境中成长的目的。

简介：摘要：为了贯彻落实课程思政政策、助力立德树人，文章从课程思政的提出与内涵出发，分析计算机类课程思政的意义和难点，并以Android课程为例分析如何从案例选择、方法手段等方面入手，寻求适合高职学生特点的计算机类课程课程思政的教学模式，研讨分析进一步进行新时代课程思政策略建议。以期推进课程思政为计算机专业类课程的课程思政教育提供可参考和借鉴模式。

简介：摘要： 目前在职业教育领域，针对 “ 1+X” 证书制度 的课程改革已经启动，有专家指出：改革的目的是 要克服职业教育普教化，同时还要克服职业教育的技能化。既不能普教化，也不能技能化，育训要结合。 所以笔者从中职专业课程中的学科课程和经验课程两个方面展开，谈谈自己的一些思考，为当下的课程改革提供部分思路。

简介：摘要目前在全面素质教育的带动下小学越来越重视体育教育在小学生身心健康发展中的作用，为此在体育课程中应用的教学模式也越来越多。拓展课程作为一种从心理及体能两方面共同进行训练的方法，可以改善原有的体育教育中只注重体能训练而忽视心理素质培养的情况。而在小学体育教学中主要面对的问题是如何将拓展课程与体育课程进行有效融合，如何将拓展训练的优点带到体育教学中，为此以下从多个角度进行了分析。

简介：课程批评具有重要的理论和实践价值。但在我国课程研究中缺乏对课程批评的关注，虽然。尤其是从新课程改革以来，有关课程问题的争论不断涌现，可由于缺乏课程批评的理论和知识，在课程争论过程中频繁出现失范现象，甚至出现过激行为。为此加强课程批评的研究，使其在课程研究中占有一席之地，已成为刻不容缓的趋势。加强课程批评的研究，关注、研究课程批评的合理性和可行性：把握其研究的主题和问题域；要分析课程批评本身所反映的课程和社会、文化关系的互动变化：初步形成一批具有中国特色的课程批评研究范式、涌现一批优秀的批评专家和批评共同体；对课程批评的回应要采取合适的行动策略；重视运用科学和人文的研究方法探索课程批评的目标、标准、机制和手段。

简介：体育显性课程和隐性课程是现代体育课程理论研究的重要课题之一。通过文献研究和逻辑分析，探讨了体育显性课程和隐性课程的关系，两者在课程目标，教育内容，组织方法，教学过程以及课程评价等方面表现了辩证统一性。

简介：对于课程问题的关注，教学的视野从“用教材上课”向“用课程发展学生素养”逐步拓宽，但是简单地将复杂的课程内容划归为一个术语，不是对待教育科研问题的严肃态度。笔者从微观的角度，审视静态的国家课程在每位教师课程实施的动态转化过程中，加工课程的行为异同对课程实施效果的影响。