简介：摘要：随着国际化的深入，英语对于现代学生来说是一项必不可少科目。小学生是初次接触到系统的英语学习，这一时期的学习成果能够对学生的学习习惯和学习效率产生长远的影响。提高学生的阅读理解能力和写作能力，能够使得学生的英语表达能力进行飞跃式的上升，增强学生的英语核心素养，也提高学生的竞争力。本文着眼于小学英语教学，探讨提高学生阅读能力和写作能力的技巧，以期增强教师的授课能力。

简介：在网络环境下，我们可以借助网络功能的优势辅助英语写作，使学生的写作空间大大拓展，这是提高学生英语写作能力的有效途径。

简介：摘要英语写作是考察学生对语言的灵活运用，反映学生多方面的语言运用能力，是英语教学中的一个重要环节。英语教学的目的之一就是要培养学生综合运用语言的能力。

简介：提高英语写作能力五法黄宪律笔者最近作了一项自学者英语写作能力的调查发现，自学者作文时出现的弊端综合起来大概有以下几点：一是学生对作文题型的特点认识不够；二是语言基本功差；三是思路混乱；四是篇章组织能力差。这说明了自学者的英语写作能力素质较低。那么，怎...

简介：论如何提高英语写作能力闫香芹十七世纪英国哲学家培根（Ｂａｃｏｎ）说：“写作使人精确。”（Ｗｒｉｔｉｎｇｍａｋｅｔｈａｎｅｘａｃｔｍａｎ）。要想精通英语，达到准确掌握，灵活运用，除了提高口头表达能力外，还须提高英语写作能力。写作是语言交际的一种手段。写...

简介：英语写作在高考中对学生是相对较难的部分，有的学生对此弱项抱舍弃态度．要解决这一难题，应指导学生在平日的学习中打好扎实的基本功，掌握一定的写作技巧，并要坚持大量的写作练习．这样才能不断提高英语写作能力．

简介：摘要：对于高中生来说，英语在整个成绩的占比比值特别大，而英语的整个评分过程中，写作又占据了很重要的位置，因此，对于学生自身的写作能力的高低是整个教学实施的关键，教师一定要根据学生自身的能力水平以及对知识的理解能力有一个全面的把握，通过合理有效的分析，稳步提高学生的英语成绩。之所以要强化其写作，是因为在写作的过程中，可以对学生自身的单词、语法等内容的掌握程度有一个集中的评判，而且也能够通过学生在整个写作中知识的掌握程度有一个全方位的把握。值得注意的是，对于学生在实际写作过程中的能力并不能在短时间内就取得效果，作为教师，一定要根据学生自身的学习情况，有针对性地加以指导。

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简介：《初中英语课程标准》强调，要让学生“能用英语做事情”，强调英语教学的重点不是让学生学会语言知识，而是学会用语言知识来做事情，也就是强调语言的实际运用能力。这就意味着对学生学习成效的检验主要是考查学生英语的应用能力，而不仅仅是考查他们记住了多少英语单词，懂多少语法知识。

简介：[摘要]在小学高年级英语教学中，写作能力不仅是《英语课程标准》要求的听、说、读、写四项技能之一，也是学生综合语言运用能力的重要体现。就我国的英语教学实践而言，各个地区英语写作能力各不相同，大多数学生即使积累了大量语言知识，也不能灵活运用，日积月累“写作”成为了英语学习的难关。因此，培养小学高段学生英语写作能力应当成为小学英语教学研究的重点问题之一，在日常教学中，教师应当重视高段学生的英语写作能力的培养，从而全面提升学生英语综合语言运用能力。

简介：摘要在当前的社会中，随着传统文化的回归，人们对于学生的语文素养越来越来越重视，尤其是小学阶段对学生基础能力的构建更是受到人们的关注。然而由于传统教学中，认为学生语文素养在于知识的理解，而对学生的作文能力有所忽视，造成学生创作能力不强，从而成为学生在语文学习中的一个短处。因此在当前的小学中段语文作文教学中，教师应当探求新式的教学方案，通过学生的写作能力培养，为学生在以后的语文作文创作打好良好的基础，从而实现学生语文素养的可持续提升。

简介：摘要写作是学生表达自己的情感和对世界的看法的重要途径，同时，通过写作学生能够更好的记录自己的经验，从而获取更多对于世界的看法，能够多角度、更加全面的去观察事物，培养出色的洞察能力。写作的过程中是对事物的再加工和敏锐化，从生活中细小的事物出发去进行相应的拓展，以此来丰富自己的阅历。但是，在实际的教学过程中很多的教师却对学生的写作能力感到担忧，关于如何提高学生的写作水平，使他们获得更多的写作技巧是每一个语文教师所需要去思考的。本文主要围绕如何培养小学生的写作能力来作为中心，在此基础上我们做出了相应的看法和策略。

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简介：摘要：小学语文写作能力培养是培养学生的思维能力、表达能力和创造能力的重要途径。通过培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，能够提高学生的写作水平。同时，教师应注重培养学生的写作兴趣，激发他们的创造力和想象力。通过多样化的写作训练和评价方式，可以有效提高学生的写作能力。

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简介：农村有许许多多值得学生去观察、体验、探究的乡土资源,这些都是可以用来训练学生写作的好素材。教师要充分激发学生的观察兴趣,指导学生细致观察农村生活,亲身参与实践活动,组织学生通过交流完善自己的素材库,并创设写作机会,指导学生灵活运用乡土素材进行写作,从而逐步培养学生的写作能力。

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