简介：摘要：随着我国新课改的全面实施，各个学科都需要寻求一种新的教学模式，旨在充分发挥学生们的学习兴趣，提高教学的效率。议题式教学主要是政治学科在新课改背景下的重要改革方向，怎样发挥议题式教学的价值，才是现阶段高中政治课程改革的重点课题。基于此，文章联系教学实际，思考议题式教学在高中思想政治课堂中的应用技巧，期望可以引导高中思想政治课程教学朝着高质量的方向发展。

简介：摘要：高中思想政治教育是一门以培养学生的专业核心素质为目标的综合性学科。在教学中，要实现从“浅层”到“深度”的转变，必须转变传统的教学模式。通过整合教科书的一般知识，并进行了整体结构的编排，创造现实场景。以问题为动力的教学方式，探索问题的求解，注重对学生进行的评估，以推动教师的教学反省，使学生的核心能力得以落实。凯洛夫在课堂教学中的五个环节，即组织教学、复习提问、讲授新课程，巩固新课，布置作业，本文根据中学的实际情况，对五个环节的运用进行了初步探索，旨在促进高中思想政治教学更加完善。

简介：摘要：新媒体的出现打破了传统灌输模式的优势，消解了教育者在思想政治理论课中的话语权，使单向的灌输教育向互动模式创新；增加了教育者针对不同价值观冲突的难度，催生以文为本向以人为本教育观念转变，推动高中思政课重视利用信息化平台建设，创新隐性教育机制。

简介：摘要：从中小学思政课一体化建设的角度，探索思政课教育教学规律和特色实践模式，推动中小学思政课一体化建设的理论探索和实践创新，对于落实立德树人根本任务，落实党中央和习总书记关于中小学思政课一体化建设的相关文件精神具有重要意义。一体化建设所要求的“一体”不是简单重复的同一体，而是由中小学思政课不同学段、不同内容所构成的循序渐进、螺旋上升的辩证统一体。基于此，本篇文章对中小学思想政治课一体化进行研究，以供参考。

简介：摘要：在疫情常态化的局面下，为做好疫情防控，中小学“线上教学”大幕已经拉开，“停课不停学”让线上教育迅速走进大部分的家庭和学校。线上教学在疫情期间开展教学活动中彰显了很大潜能，但同时在实践中也暴露了一些不足。本文分析了疫情形式下思想政治课线上教学存在的问题并提出了相对应的优化措施，对今后更好的开展思想政治课线上教学，提升线上教学质量具有一定的现实意义。

简介：摘要：坚持依法治国是我国的基本国策，每一个公民也应当了解法律，遵守法律，逐步培养法治意识。尤其是初中教育阶段，思想政治课堂是学生接触法律，学习法律的主要场所，教师要为学生讲授各种法治知识，并培养学生的法治意识，使学生能够建立正确的人生观，世界观和价值观，学会用法律的武器保护自己。本文作者就从不同角度详细阐述初中思想政治课堂上如何渗透法治教育的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：摘要：高中思想政治课中合理运用时政资源，要考虑教学进度与需求，选择合适的教学方法，切实发挥时政资源的作用，提高思想政治课程教学质量。鉴于此，文中以高中思想政治课为对象，分析教学过程中运用时政资源的措施，顺利完成思想政治课教学目标。

简介：摘要:对于高中阶段的思想政治课程学习,法治意识是高中生重要的基本素养。对于高中阶段学生来说,培养法治意识、具备法律常识,是其作为未来祖国接班人和建设者自身必备的基本素养。伴随着我们祖国依法治国策略的推进,作为新时代的高中生更应拥有法治意识,遵守法律,认可法律,提升自身法律素养。在高中政治课堂教学中,教课老师应科学合理的利用学科优势,培养学生法治素养,如何优化高中政治教学,在高中政治课程学习中巧妙渗透法治意识,需要广大的高中教育工作者给予视深入研究分析优化教学策略。

简介：摘要：在新时代的要求下，国家越来越重视学校思想政治学科的教学，而中职生普遍不爱学习，在各学科教学中，只是重视专业课，像思想政治课这类的公共课，他们认为是没有用的。因此，中职学校思政课教师要通过教学对学生进行道德、理想、行为的养成教育，帮助学生树立学习的自信心，将来能够更好地服务于社会，成为一个对社会有用的人。

简介：摘要：思想政治教育是以人为教育对象，以“有意识、有目的、有计划的教育人、培养人和提升人、促进人的全面发展”为目标导向的特殊社会实践活动，借助精神世界的升华达到促进个体身心全面发展的目的，其过程具有不断反复、螺旋上升的特点。在思想政治教育中融入人文关怀，使其对个体产生长远而深刻的影响，达成教育价值的持久性目标。人文关怀的根源在于以人为本，尊重个体的生命价值，以积极的观点肯定个体努力和行为改变，唤醒个体内心的向善、向美动力，使个体的社会价值最大化。具体而言，思想政治教育的人文关怀是将思想政治教育和人文关怀高度融合、统一于满足个体生存状况和发展需求的动态变化过程。

简介：摘要：思想政治教育是成人教育的重点课程，应充分认识到思想政治教学的必要性。随着教学改革的不断深入，对思想课堂教学也有了更高的要求，在课堂活动中强化思想交流，从而活跃了课堂氛围，使学生在良好的课堂环境下获得丰富了知识经验。本文重点阐述成人教育思想政治课教学互动的缺失与建构，从而更好的促进教学效果的提升。

简介：摘要：思想政治是一门注重培养学生素质的教育学科，从国家教育部对于阶段学习的学科教学安排中，我们不难看出我国一直十分重视对于学生思想政治的培养，在小学、初中、高中甚至到大学，一直设有思想政治学科。而高中思想政治学科是为学生日后步入社会的思想培养，帮助学生面对生活中的困难以及解决有关思想疑问。正是由于高中思想政治学科的重要性，本文从不同角度分析高中思想政治课堂现有问题，更好的解决当下所存问题，加强高中思想政治教学有效性。

简介：摘要：在高中开展思想政治教育不但能够培养学生的思维能力和自主学习能力，还能帮助学生树立正确的人生观和价值观。但是受传统教学模式的制约，高中思想政治课效率并不高，很多学生缺乏学习热情，都是以死记硬背的模式学习，阻碍了创新意识的形成。对于这个问题，高中思想政治教师应采用有效的探究式学习模式，为学生创设良好的学习环境，推动素质教育稳步前行。

简介：摘要：

简介：摘要：思想政治课是立德树人的关键课程，课程内容涉及政治学、哲学等诸多学科的知识，是进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的综合性课程。思想政治课程教学内容中包含有一系列具有“辨析性”的问题，通过开发设计，这些问题可以成为教学议题，通过议中学、学中议，充分发挥以学生为中心的教育理念，激发学生学习热情，提高课堂参与度，培养学生的学科核心素养，实现立德树人这一根本任务。

简介：摘 要: 在"自主、合作、探究"的这种新课标大背景下,在思政课教学过程中如何提升学生的听课效率,增强学生的自主思考能力,这是许多思政教师都一直研究的问题,结论可以归纳为两个方面:一是培养学生的兴趣;二是培养学生的思维能力。从课堂的角度分析教师与学生在这个过程的作用。众所周知，思政学科的特点,就是要求学生能够将政治原理、政治现象、生活现象相结合进行自主学习。所以，在政治课教学中就必须做到学生和教师的有机结合。鼓励学生以实践为依据抓住事物的本质,能够观察、想象事物和提出一些问题,产生新的思考方式,找到解决这些问题的新途径,对于提高学生的思维能力是非常重要的。

简介：摘要：有效性提问的核心是引导学生的主体思维和主观能动性。通过给出一定的线索，鼓励学生独立思考，学生可以通过自主学习完成相应的学习任务，并在此过程中培养学生的理论学习能力、应用能力、创新能力和实践能力。在高中思想政治课程的教学指导中，教师要注重培养学生的主体性和理论实践能力，使学生具有更好的学习能力和理论实践能力。

简介：摘要：经济社会的发展推动着教育不断发展，不管是国家、社会还是家庭都对教育提出了更高的要求。高中生处于由青少年步入成年的重要人生阶段，具有强烈的成人感和心理上的开放性，因此其思想容易受到外界因素的影响。学校教育是一个人形成良好三观的关键因素，同时在高中这个关键的人生阶段，思想政治课是高中课程中最具思想素质培育功能的课程，故政治教师应该担负起培育学生思想素质的责任，不只注重知识的讲授，更要重视助推学生思想境界的升华。

简介：摘要：经济社会的发展推动着教育不断发展，不管是国家、社会还是家庭都对教育提出了更高的要求。高中生正处于由青少年步入成年的重要人生阶段，具有强烈的成人感和心理上的开放性，因此其思想容易受到外界因素的影响。学校教育是一个人形成正确三观的关键因素，同时在高中这个关键的人生阶段，思想政治课是高中课程中最具思想素质培育功能的课程，故政治教师应该担负起培育学生思想素质的责任，不只注重知识的讲授，更要重视助推学生思想境界的升华。

简介：摘要：高中生正处于青春期，易受到多种文化冲击影响，其三观形成尤为重要。正确的政治立场和思想观念是思想政治课程教学的目标，只有具有符合时代要求的政治思想，才能更好地为社会服务，满足国家的政治需要以及高校的人才选拔需求。提高和改变学生，教师和学校对思想政治教育的重视程度和意识形态，探索一种新的教学模式是当前思想政治教育的重点，学校和教师应努力探索新的思想政治教学策略，培养更多的优秀人才。