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  • 简介:摘要:目的 探讨儿童保健联合健康生活方式干预对儿童性早熟发生情况的影响。方法 选取2021年3月至2022年3月接受社区保健的600例儿童作为研究对象,其中对照组300例采取常规儿童保健,观察组300例采取儿童保健联合健康生活方式干预。对比两组干预效果。结果 在性早熟知识、健康生活方式知识得分方面,观察组干预后均高于对照组(P<0.05)。在性早熟男童、女童以及总体发病率方面,观察组均较对照组明显更低(P<0.05)。结论 儿童保健联合健康生活方式干预能够提升对相关知识掌握程度,减少性早熟发生。

  • 标签: 儿童保健 健康生活方式 性早熟
  • 简介:【摘要】目的:分析甲状腺肿瘤手术患者应对方式与生活质量评分的影响。方法:以我院2018年1月至2020年12月内收治的80例甲状腺肿瘤患者为本次研究对象,并以随机数字法分为常规组(40例,传统手术治疗)和观察组(40例,小切口手术治疗),对比分析两组手术方案的应用价值。结果:观察组患者术后并发症发生率显著低于常规组(P<0.05),出院时的生活质量评分显著高于常规组(P<0.05)。结论:对于甲状腺肿瘤患者而言,小切口手术较之传统手术具有更高安全性,且可有效保障患者生活质量。

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  • 简介:摘要:目的 针对高龄产妇,探讨助产护理的临床效果。方法 将64例高龄产妇分成两组,观察组(n=32)实施助产护理,对照组(n=32)给予常规护理,观察临床指标差异。结果 观察组自然分娩数量更多,第一、第二、第三产程时间更短,P<0.05。结论 高龄产妇实施助产护理有助于提升自然分娩成功率,缩短产程,临床实践中值得推广。

  • 标签: 高龄产妇 助产护理 分娩方式 自然分娩
  • 简介:摘要:目的:分析对2型糖尿病患者通过运用强化生活方式干预的护理效果。方法:对照组患者运用常规护理,观察组联合运用强化生活方式干预。结果:观察组的遵医行为优良率为97.50%,对照组为80.00%,P<0.05;施护前FPG、2hPG水平2组平行比较差异微小P>0.05,施护后与对照组做平行对比FPG、2hPG水平均为观察组较低P<0.05。结论:对2型糖尿病患者通过开展强化生活方式干预有利于提升患者的遵医行为,并有效控制其血糖水平。

  • 标签: 2型糖尿病 强化生活方式干预 血糖
  • 简介:摘要:目的:分析对2型糖尿病患者通过运用生活方式干预的临床护理价值。方法:对照组为常规护理,观察组联合应用生活方式干预。结果:施护前自护能力评分2组平行比较差异微小P>0.05,施护后与对照组做平行对比自护能力评分为观察组更高P<0.05;施护前FPG、2hPG水平2组平行比较差异微小P>0.05,施护后与对照组做平行对比FPG、2hPG水平均为观察组较低P<0.05。结论:对2型糖尿病患者通过运用生活方式干预能够有效提升患者的自护能力,并更好的控制血糖水平。

  • 标签: 2型糖尿病 生活方式干预 护理
  • 简介:摘要:目的:分析对2型糖尿病患者通过进行强化生活方式干预的护理价值。方法:对照组患者应用常规护理,观察组联合应用强化生活方式干预。结果:施护前FPG、2hPG水平2组平行比较差异微小P>0.05,施护后与对照组做平行对比FPG、2hPG水平均为观察组较低P<0.05;观察组的治疗依从性优良率为97.30%,对照组为83.78%,P<0.05。结论:对2型糖尿病患者通过运用强化生活方式干预有利于提升其治疗依从性,并有效控制血压水平。

  • 标签: 2型糖尿病 强化生活方式干预 依从性
  • 简介:摘要:Case-based模式结合图谱的教学方式即是以案例为基础结合图谱的教学模式,本文即是基于该模式对临床医学本科专业皮肤科临床实践教学的效果进行分析

  • 标签: Case-based模式,图谱,实习生,教学效果
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  • 简介:摘要:《世界癌症报告》称,2012年全世界癌症患者中,有1/2 的癌症患者分布于亚洲地区,其中中国占据大部分比重。癌因性疲乏是目前癌症患者最常见的不良症状,是由癌症直接作用和在癌症治疗过程中出现的症状,且不能通过睡眠、饮食等来减轻这种疲乏感。目前由癌症带来的病死率占据首位,且肺癌是世界范围内癌症相关死亡比例最高的癌症之一。本综述总结了能有效降低肺癌患者癌因性疲乏的不同运动训练方式

  • 标签: 肺癌 癌因性疲乏 运动训练 生活质量
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  • 简介:【摘要】目的:探讨翻转堂教学模式在急诊临床护理教学中的应用价值。方法:选择2020年1月至2021年1月于本科实习的25名护士。随机分为两组,分别进行常规教学模式(对照组)和翻转课堂教学模式(观察组)。比较2组理论考核成绩、实践操作成绩(沟通能力、临床判断、应变能力、护理技能)及对教学满意度评价情况。结果:两组理论考核成绩对比,差异无统计学意义(P

  • 标签: 翻转课堂教学模式 急诊 临床护理教学 效果