简介:【摘要】目的:此次研究主要探究胸腔镜下胸膜活检术应用在胸膜间皮瘤诊治的临床价值。方法:随机选取我院2019年1月-2021年1月内接收的50例胸膜间皮瘤患者展开研究,针对所有患者分别进行经胸壁式胸膜活检术与胸腔镜下胸膜活检术,观察对比两组诊断结果与手术并发症。结果:研究组诊断阳性率高于参照组,
简介:【摘要】目的:观察优质护理用于脊柱骨折合并脊髓损伤手术中的价值。方法:选取我院脊柱骨折合并脊髓损伤手术患者68例(2021年8月至2022年10月),随机分为优质护理的观察组(34例)与常规护理的对照组(34例),观察并发症发生率及心理状态。结果:与对照组相比,观察组并发症发生率低,SAS、SDS评分低,P<0.05。结论:给予脊柱骨折合并脊髓损伤手术患者优质护理,能降低并发症发生率,改善不良心理,值得借鉴。
简介:【摘要】目的:评价膀胱镜大力钳碎石术治疗尿道膀胱结石的应用价值。方法:从在我院治疗的尿道膀胱结石患者中随机选择50例作为本次研究样本,抽样开始和结束时间为2021年3月-2023年7月,行对比讨论,即根据患者入院先后顺序划分组别,即25例参照组实施经腹结石摘除术治疗,40例试验组实施膀胱镜大力钳碎石术治疗,围绕组间患者手术相关指标进行对比分析。结果:组间患者采用不同治疗方法后,试验组患者手术相关指标明显好于参照组(P<0.05)。结论:尿道膀胱结石患者给予膀胱镜大力钳碎石术治疗后,能够提高治疗效果,降低并发症发生率,利于患者早日恢复健康。
简介:【摘要】目的:就心脏超声在慢性心衰诊断及心脏功能评价中的价值进行研究、分析。方法:本次入选人员均选自2022年6月至2023年6月我院收治的慢性心衰患者80例,将其划入研究组,选取同期80名健康体检者为对照组,两组受检者均选择心脏超声诊断,观察临床诊断结果和受检者心脏功能指标。结果:在进行心脏超声诊断后,根据诊断结果发现,研究组检出率与病理组织学检查金标准具有同质性,差异无统计学意义(P > 0.05);研究组患者左房内径(LAD)与左室舒张末期内径(LVED)指标均高于对照组,左室射血分数(LVEF)指标低于对照组,比较差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:慢性心衰竭患者临床诊断中,心脏超声诊断价值较高,通过诊断可以准确掌握患者心脏功能,具有较高临床诊断准确率,值得临床推广。
简介:【摘 要】目的:分析高频彩色多普勒超声鉴别诊断甲状腺良恶性结节的临床价值。方法:选择本院于2023年4月-2024年4月期间所接收的100例甲状腺良恶性结节患者,将其作为调查样本,对患者实施高频彩色多普勒超声检查,并且和病理检查最终结果之间展开对比。分析患者的良恶性结节诊断检出率以及血流动力学指标。结果:两种检查方式下良恶性结节检出率对比 可看出显著差异(P<0.05);甲状腺良恶性结节间血流动力学指标对比,可看出显著差异(P<0.05)。结论:高频彩色多普勒超声鉴别诊断甲状腺良恶性结节实际检查率比较高,而且能够明确甲状腺良恶性结节间血流动力学指标,建议在临床诊断之中进行推广。
简介:摘要:目的:探究在急腹症急诊患者中运用行为决策护理的效果及价值。方法:入选样本为急腹症急诊患者,共计68例,研究在2022年12月—2023年12月内完成,并基于随机数字表法划分组别,即:参照组、实验组,各计34例,前者行常规护理,后者行行为决策护理,比对相关指标。结果:就诊时间组间有差异,且实验组分诊时间、确诊时间、急诊观察时间均有更短表现P<0.05。并发症的发生率经计算以实验组0.00%偏低参照组11.76%P<0.05。满意度组间有差异,且实验组护理环境、护理态度、护理效果、护理技术等统计值均偏高参照组P<0.05。结论:急腹症急诊患者的临床工作中辅以行为决策护理,具有显著效果,可缩短患者的就诊时间,降低相关并发症的发生概率,促进护患关系稳健发展。
简介:摘要在多媒体网络教学应用越来越多的当今教育中,及时对多媒体网络教学效果进行评价愈显重要。而要较为客观地评价其效果,必须满足一些基本条件。本文从系统、教师、学生、教材、教学环境、教学方法等六个方面对多媒体网络教学的评价前提予以概述,旨在为合理评价多媒体网络教学提供基本依据。
简介:摘要目的探讨《外科护理学》课堂教学方法,促进高职高专护理教学改革。方法将乌兰察布医学高等专科学校2010级80名护生分为试验组和对照组。试验组在外科护理教学中运用提问式教学法,对照组采用传统的教学方法。结果试验组教学效果、理论考试成绩均有显著提高。结论《外科护理学》课堂教学方法采用提问式教学法,能提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生研究问题,解决问题的能力,有助于实现培养有创造力的实用性护理人才。
简介:摘要目的探讨优化改革在高职护理教学中职业素养的养成教学中的应用价值。方法选取2012年2月至2014年8月我校招收的护理学专业学生60名,按照教学方式不同分为两组,其中30名学生采用常规教学方法进行教学,作为对照组,30名学生采用优化改革教学模式进行教学,作为观察组,比较两组学生学习后综合考核成绩及护理职业素质的养成情况,并进行统计学分析。结果观察组学生的综合考核成绩明显优于对照组,P<0.05;观察组学生的护理职业素养明显优于对照组学生,P<0.05。结论在高职护理教学中进行优化改革,可有效提高学生学习的主动性和学习质量,增加学生对护理工作的认识程度,提高学生的护理职业素养,具有推广应用价值。