简介：写作能力是反映学生语言表达、文字运用与语法句法能力的重要内容,是反映学生综合语言运用能力的体现。本文简要分析了目前小学生英语写作能力的现状,以译林版小学英语教材为例,从丰富写作输入、训练写作思维、指导写作技巧及增强写作动力几个方面入手,阐述如何改善目前小学英语写作教学的现状,循序渐进,帮助小学生提升写作能力。

简介：本文以《初级汉语口语》、《汉语口语教程》、《汉语口语速成》为例，通过对这3部口语教材的课文编排方式、交际角色的编排的比较，分析了口语教材的课文特点及存在的问题，并提出了自己的教材课文编排建议。

简介：苏教版小学语文教材总共安排了五篇说理性文章,对于这一类文章的教学,我们要牢牢把握这一类文章的文体特征,以提升学生的语文素养为旨趣,从“得言”到“会意”,从“悟文”到“悟法”,从“知识”到“见识”,真正走向完整的“全阅读”。文章通过对一次公开教学的现状反思,对说理性文章的教学本质进行了价值厘定,进而提出了教学现场的应对策略。

简介：任何一种语言的学习，词汇教学都占有相当大的比重。在语言教材中，生词的选取与编排占有重要的位置。这一点在对外汉语口语教材中显得尤为重要。但在目前出版的很多高级口语教材中，对生词选取与编排的重视程度显然不够，大多只是在生词表中照搬词典的释义，常会使学习者似懂非懂、不知所云或者知其然不知其所以然，无法在语言交际中使用。本文在考察了7部对外汉语教学基地编写的高级口语教材的基础上，以《高级汉语口语》（北大版）为例，分析了高级汉语口语教材在生词选取与编排方面存在的普遍问题，并以相关理论为指导，提出了更有效地建设高级El语教材的生词表。使之在语言学习中发挥更大作用的办法。

简介：在强调“两文三语”的香港，中文教学具有和其他华语地区不同的含义。香港中文教学里的听说教学，指的是粤语的听说教学。我的粤语能力有限，不准备谈论粤语的听说教学。至于听说粤语和听说普通话的能力，从语言教学、全球化的语言应用环境与语言规划的角度来看，哪个更为重要，

简介：小学阶段,为一线师生所格外关注的文章往往是文学文,而非实用文,以致学生很难适应今后的学习生活要求。笔者从苏教版小学语文习作教材实用文编排现状、小学生实用文习作水平现状及教学研究现状三方面展开调查。进而得出相应的教学策略:1.打破分册'壁垒',整合语用资源,建立小学生实用文习作的经度。(1)聚沙成塔——同一品种'组合拳',努力放大训练成效。(2)'货比三家'——相似品种'分化拳',认真澄清基本概念。(3)举一反三——复杂品种'拓展拳',落实解决问题能力。2.从学生本位出发,挖掘语用资源,建立小学生实用文习作的纬度。(1)提纲挈领——提炼基本格式,形成写作心理程式。(2)步步为营——提供简单范文,学习科学思维方法。(3)中规中矩——关注语体训练,培养抽象思维能力。(4)渐入佳境——练习'回放'过程,提高元认知。

简介：21世纪的中国进入全面建设小康社会、快速推进现代化建设的新时期。社会主义经济建设和“四化”建设的发展，知识经济和信息时代的到来，使得社会各行各业都需要高素质的现代写作人才。搞好现代先进的写作文化建设，全面实施写作素质教育。培养高素质的现代写作人才，成为21世纪初叶写作理论建设和写作教学改革的主要任务。

简介：书信体文章经常被选入教材之中，苏教版也不例外，六年级教材中就有一篇，那是巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》。遇上这样的课文，既是老师的幸事．更是学生的幸事，因为老师因此而多了一次指导学生强化练笔的好机会，而学生也多获得了一次锻炼习作能力的好机会。一般地，就来往的形式来看，人与人之间的信件有两种形式，或来信，或回信。不管哪种形式，都是练笔活动的好材料。如果是来信的话，就可以顺着它的意思写一封可能的回信：