简介：<正>我国旅游人才当前面临两大问题,即人才供应不足和素质偏低,高素质旅游人才培养迫在眉睫。旅游英语在旅游管理和酒店管理等专业中所占的比重越来越大,其特点

简介：摘要《数据库》在中职计算机专业中是一门很重要的课程。然而，由于中职学生基础薄弱，自学能力和自控能力相对处于较低层次，学生缺乏良好的动手能力和创造能力，教学效果并不突出。如何在该课程中突出项目教学法的优势，充分发挥学生的主体性和创新精神？在此我结合多年的数据库教学经验提出以下浅见。

简介：现场教学是在事物发生的现场,通过现场实物及有关人员的协助所开展的一种教学组织形式。它通过将教材内容与学生在现场直接看到的有关社会或自然现象紧密联系起来,从而突破了课堂教学的某些局限,并改变了学生的认识活动结构。由于现场教学法具有“直观性强”和“紧密联系实际”的特点,而各门学科又都能够从现实生活中找到其与实际相联系的结合点,因此,现场教学法可适用于各门

简介：

简介：摘要本文主要介绍了任务驱动教学法在《电工技能与实训》课程教学中的应用。根据电工专业对学生的技能要求，设计了详细的课程任务，并分别以电工技能教学中的理论和实践教学为实例，介绍了运用该教学法实施教学的过程。

简介：随着２１世纪的来临，知识经济时代初露端倪。知识经济时代衡量人才的标准越来越高，它更强调劳动者应具有创造能力和学习能力。世纪之交的高等学校的任务就是要为社会培养和输送高素质的人才。同时由于各个高校的办学特点、学生情况、市场定位的不同，在教育方法上也要突出强调自身的个性和特长。作为职业大学，它不同于普通高校，更实际一些来看，在人才市场上它没有诱人的光环。因此职大学生应该注重提高自身的技能水平和操作能力，发挥岗位适应时间短、动手能力强的特长，做到扬长避短。要达到这个目标，教师的引导和培养职责就显得不容置疑。笔者在教学第一线工作的实践中也深深体会到，授课不能仅停留在一本教科书和几本参考书上，重要的首

简介：一、案例教学的关键--案例设计案例在案例教学中是至关重要的,案例的设计,不只是实践活动的简单再现,而应具有典型性、综合性、多样性及高度的概括性等特点.案例是理论与实践联系的桥梁和纽带,是理论与实践的最佳结合,具有双向性的特点,既是对成本会计理论进行阐释与提升的具体化对象,同时又是对实践的高度概括与总结,具有典型性,能反映同类事物的一般特性,学习者能做到举一反三、触类旁通,并能提高实践操作能力与综合能力.当然,丰富典型的案例来源于实践所提供的基本素材,并随着不断发展变化的实践而得到充实更新.一份优秀的案例,其中还蕴藏着对各学科知识综合运用于实践的能力的锻炼.

简介：摘要项目教学法即教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于完成项目任务来进行的，着重于培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，尤其适合于实践性较强的课程的教学。

简介：管理专业课程实践性强，在教学中使用情景模拟教学法，能够使学生对现实管理活动模拟具有动态感，提高学生与人沟通、决策和组织等管理能力，做到理论联系实际，更好地理解专业知识，掌握相关技能，使管理专业的教学方法更加完善，情景模拟分为选择案例、课外准备、课堂演练和答颖、分析总结四个阶段，每个阶段都要根据学生特点做不同的具体工作，在模拟教堂中，教师要有准确的定位，模拟的过程要逼真，解决问题的方案要丰富，以提高教学效率。

简介：任务教学法能帮助学生在真实的工作和生活的场景中用英语流利地交流以提高英语实际应用能力。将任务教学法运用到课堂,能增加学生的学习积极性,真正做到学以致用,培养出能用英语进行有效交流的应用型技术人才。

简介：情景式教学是针对某一知识点,通过一定的情景设计即利用音乐、道具、特定的情景,引导创造出场景,把学习主题与学生的生活实际结合起来,师生运用协作探讨的方式进行切入性的深层分析,用直观的形式让学生自己感受、吸收、领悟理念和知识。情景式教学方法的应用始终坚持以"学生为主体,教师为主导"。情景式教学法在教学运用中几个误区:一是把情景式教学法与案例教学法等同起来;二是以情景代替知识理论的学习;三是把情景教学当作唯一的教学模式。在情景教学模式中必须注意避免这几个误区。

简介：摘要案例教学法在中等职业学校的物流专业教学中是一种行之有效的方法，可以帮助学生将物流理论与实践进行有机结合，并能在教学过程中培养和提高学生解决问题的综合能力。本文从教学基础环境、中职学生学情等方面进行阐述，并提出了具体的教学策略及教改建议。

简介：近年来,随着信息技术与教育的深度融合,翻转课堂作为一种新型教学模式,带动了高职课堂教学的变革。从翻转课堂的基本内涵和组织原则入手,运用翻转课堂教学模式设计了＂求职信的设计＂的教学实施策略。通过在高职院校课堂中的教学应用,总结并分析了教学试验效果,为高职院校课堂教学的改革提供了参考。

简介：探究式教学法是指在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性，以学生探究为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、乐于思考、勤于探索、主动创新为目的的一种新型教学法。指出了探究式教学是提高工程制图课程教学质量的一种有效途径，阐述了探究式教学的几项措施：自学探究、合作探究、实践探究。并给出了探究的效果分析与结论。

简介：有人说,语文学科是最难教的一门学科,也是最难学的一门学科,老师如此说,学生亦然,甚至连其他理科老师也对语文怨声载道,责怪在各种考试中,一直是语文学科成了他们的拖累,一时之间,语文老师抬不起头。我们不禁要问:我们的语文究竟怎么了?其实,造成语文教学的现状绝非这么简单,原因是多方面的。有教育制度的原因,也在老师的原因,当然更有学生的原因。过分地指责语文老师是有失公正的。事实上,当今语文教材和现实生活严

简介：本文讨论了英语语音教学中存在的误区,并提出了提高语音课教学质量的建议.

简介：应用写作不仅要培养学生的写作能力，更应该使学生的多元智能得到全面发展。在应用写作教学改革中，情境教学法被证明是实现愉快学习、自主成长的教学手段之一。情境教学法主要从引导学生的主体性、教育性、实践性来使学生得到全方面的培养，激发学生的学习兴趣，将应用写作能力的训练和培养延伸到课堂之外。构建情景教学要注意遵循原则，实施情景教学应注意相关的问题。

简介：民办本科院校以培养应用型人才为目标，向社会输送能胜任一线工作的有理论、懂业务、会应用的实用人才。针对民办本科“国际贸易实务”这门综合性极强的专业主干课程，提出了案例教学引入该课程教学中的必要性：案例教学是该课程发展的必然要求；案例教学能充分调动学生学习主动性，有利于培养学生分析和解决问题的能力；案例教学是对传统教学的肯定和完善。运用案例教学要注意：精选案例；精心组织教学环节。

简介：高职高专教育自出现以来,沿袭了传统高等教育以"授知"为主旨的教学方法,在教学过程中缺乏有效的沟通和互动。我认为在高职高专的教学过程中,其教学方法的构建和运用应形成多方面的良性互动,以实现课堂教学效果的最优化。

简介：根据美国教育专家布卢姆的理论,人的认识目标按照逻辑思维发展水平的高低顺序可分为识记、理解、应用、分析、综合、评估六个层次,据此教师则可在认真钻研和深刻理解教学大纲的前提下制定出恰当的教学目标分层次进行教学。在教学过程的开始,教师就将教学所要求的知识水平告诉学生,使学生学习时心中有数,对学习产生兴趣,