简介：“哈耶克命题”的核心是货币的非国家化“哈耶克命题”的基本含义是，货币与其他商品并无不同，通过私人发行者之间的竞争来供应，要好于政府的垄断发行：基于当前的国际金融危机，解读“哈耶克命题”获得的启示是，利用金融市场上的优胜劣汰机制和竞争机制，淘汰“劣质”金融产品、激励金融业保持并提升其特许经营权价值；创造非主权国际储备货币具有可能性，其前提条件是消除国际货币体系中的“霸权”。

简介：商标翻译必须注意不同文化的差异,异化翻译技巧的使用主要以源语言地文化为导向,而同化翻译的技巧则立足于目标地的语言文化背景.这两种翻译方法的运用并不是固定、永恒的,应根据具体情况而定.

简介：当前教育界已经提出了“探究学习”的新概念。中专教育如何实施探究教学来促进学生探究学习?这是一个值得中专教师研究的课题。

简介：说明了网络课件的概念、内容及特点,介绍了网络课件开发的过程,工具与方法。从教学对象分析、教学目标制定、教学策略设计、教学评价设计等方面阐述网络课件的设计与评价标准,进一步强调了现代教育技术以教学设计为先导,以视听技术为基础,以计算机技术为核心,以网络技术为纽带的必要性和可能性。

简介：简要叙述了科技论文文题，摘要及正文等主要组成部分的写作要求及其注意事项，以及论文发表的基本程序。文中内容对科技工作者的论文写作有一定参考价值。

简介：服饰打扮,从生理、心理需要而言具有实用性,而从美学意义上看,具有强烈的时代审美特征,而审美的焦点则在于它的色彩和色彩的搭配上.不同民族有不同的服饰色彩心理、情感和色彩的象征意义,即使是同一民族,但不同性别不同年龄、职业和不同文化素养,对服饰色彩搭配也有不同的追求.服饰的色彩与搭配已成为一种当代社会的文化现象.

简介：燕赵文明的源头可追溯到距今百万年前的旧石器时代。其后经过磁山文化、仰韶文化和龙山文化的孕育发展，到商代时燕赵文明终于诞生。燕赵文明是当时较先进且连续发展的诸地方文明类型之一，在中华文明史上占有重要地位。

简介：教育不仅要培养学生生存的意识和生存的能力,还要学生体悟生命的意义和价值,使他们不仅活着,而且活得更有意义、有尊严、有价值。本文作者从转变教育思想,确立新的道德观和人才观出发,结合学生工作实践,站在科学发展观的高度,以崭新的视角,用心探索思想教育规律,积极引导学生通过开展生动、实际、有效的德育实践活动,努力拉近德育与生活的距离,让学生在实践中体验成长,感悟成功;在行动中磨砺品行,相信爱,发现美,改变学生的人生目标,升华学生思想境界,为学生成长搭建平台,用真爱点亮人生。

简介：

简介：论述了双语教学在高等教育国际化及外语语言学习中的重要作用,总结了三年双语教学的效果与体会.

简介：音乐与服装是两种不同的艺术形态，但在艺术语言的运用及审美信息的传达中却有着千丝万缕的联系。从音乐与服装的基本构成要素及形式特征入手，分析了二者在审美活动中的共性。

简介：煤矿火灾成因复杂,危害巨大,必须高度重视,采取科学、合理的防治措施,才能有效地预防和控制煤矿火灾的发生和危害,实现安全生产。

简介：

简介：经常在乒乓球馆打球，都是业余，球技彼此彼此，不思进取，只图乐和。不过一些少年就不一样了，个个球技非凡，科班出身，与之交手，大多败下阵来。这就是业余与专业的差距，虽然他们并非真正意义上的专业。

简介：党性是政党的基本属性。党性应当具有明鲜性、正确性、先进性等基本属性。中国共产党的性质不仅具备了这些特性,而且以其90年的光辉历史特别是延安精神证明和昭示了这些特性;历史和现实表明,党性还具有基本永恒、历史现实、辩证客观、神圣崇高、发展变化等时代社会属性,需要党员、党员干部、党的组织充分认识党性修养的复杂艰巨、客观现实和长期永恒性。

简介：在从事服装平面结构制图与样板的教学工作中,制图的方法多采用日本的"文化式原型".不同的服种、性别、年龄所使用的原型也各不相同,在日本文化原型中,由于女装原型的结构变化复杂,易于表现文化原型的应用原理,因此,仅以女子原型为例,阐述其原型的理解与应用.

简介：本文分析了英语词汇的文化内涵,然后就其来源进行剖析,阐明了词汇文化内涵与宗教信仰、神话传说、社会风俗、政治历史、价值取向等有着密切的关系。最后,本文进一步揭示了隐喻对词汇文化内涵形成所起的文化关联的映射作用。

简介：审计风险存在于审计业务的各个环节,具有潜在性、过程性、控制性、随机性和损失性特征.本文在分析审计风险形成原因的基础上,针对审计风险提出了防范方法,认为应从树立风险意识、加强管理、依法审计等方面加以控制.

简介：英语习语来源于航海、宗教、、神话、寓言、古代文学作品、动植物方面和军事.通过了解习语的来源,可以增进对语言与文化的更深层次的理解.

简介：职业中专语文教材每篇课文之后都有“思考和练习”,安排这些练习的目的是为了帮助学生领会课文的思想内容和写作特点,进行有计划的读写训练。练习的内容大致有三类:(1)有关课文内容与写作特点的思考题;(2)有关语文基础知识的练习题;