简介：高校问责遵循一定的逻辑,法理逻辑即高校问责的合法性、合理性,表现为权力、职责、义务之间,以及高校与政府、市场三者的制衡;高校的内部权力呈现出典型的学术-行政二重权力结构,高校科层权力结构与高校问责的线性走向是高校问责的行政逻辑;高校基于自身道义使其追求教育教学质量的提升、改进是高校问责的行动逻辑.

简介：素有祖国西南锦绣裙边明珠之美誉的桂林山水，诉诸诗人毫端，竞幻化为云雾中飘舞的神仙，变作深情美梦，成了祖国的笑容。作者采用了以情写景、景从情出，借虚托实、舍象求质，感物吟志、心随物动的手法，使奇山奇水奇石奇洞染上朦胧幽婉、温馨神妙的色彩，营造了清新明丽、多姿多彩、意旨深远、情趣盎然的艺术境界。

简介：华中师范大学的语文教育学专家杨道麟博士的新著《语文教育美学研究》以“真善美融合”的核心思想贯穿全书，既挖掘它的源头活水，也注重它的理论应用，更凸显它的实践成果，可谓周遍与圆满，在学术与教学上均极具创新价值，显示了作者确立“语文教育美学”的主攻方向的大胸怀、力促语文教育“三个维度”的和谐共进的大景观、熔铸语文教育“四种学力”的圆照深识的大眼界，充分彰显了一名学者可贵的职业品格和巨大的理论锐气以及超群的使命意识。

简介：华侨华人研究是一门以特定人群为研究对象的学问。20世纪初，梁启超先生的《中国殖民八大伟人传》掀开了我国华侨华人研究的序幕。二三十年代，热衷南洋问题研究的学者又发表了一些有关华侨华人的著作。然而，直到20世纪80年代之前，华侨华人研究只是一门不成规模的边缘学科。20世纪80年代至今，华侨华人的经济实力增强、中国的改革开放和经济腾飞，使华侨华人成为人们关注的热点，华侨华人研究也应运成为中外学者关注的、研究领域涉及经济、政治、社会、文化、民族、国际关系等诸多学科的一门“显学”。但总体来看，我国的华侨华人研究还处在初级阶段，收集甄别资料信息、厘清脉络、架构历史在今后相当长的一段时间里，将是华侨华人研究的重点和主流，特别是分区域（国别）、分阶段、分门类的华侨华人历史研究。《冲突与融合——菲华商联总会与战后菲华社会的发展》研究的正是菲律宾二战以后华侨华人社会的历史。

简介：对于现今而言,核心素养教育赋予“智”的素质新的内涵.理性审视,现实却面临着“智”的素质的异化——学生知识理解浅表化和学习能力机械化等的“伪智”表征.剖析“伪智”背后根源,传统知识观和客观主义知识观的消极影响及教师职业素养的拘囿不容忽视,认清“智”的素质的现实情形和实现阻力有助于核心素养教育的早日实现.

简介：协调发展集中体现了唯物辩证法在发展问题上的科学运用。是认识论和方法论的高度统一。具有深刻的哲学意蕴。从协调发展理念出发。去审视和反思目前高等教育的现状，将时间性与空间性教育过程、外显性与渗透性实现方法、传统性与现代性教育载体进行融合、互补。不仅可以在有效化解矛盾过程中积极引导各类教育要素相互配合、协调运转，实现高等教育的良性、有序发展．进而提升教育质量；还可以全面、深刻地把握住大学生核心素养培养的关键，建构起大学生核心素养培养的有效实现路径，并最终使高等教育在工具理性和价值理性的统一中实现“全面发展的人”的价值旨归。

简介：摘要新课程标准下的语文课堂应该是充满爱意的、富有诗意的、包含情意的、体现创意的课堂……作为一名语文老师，我时常在思考这些问题。宋代朱熹在《观书》一诗中写道“为渠哪得清如水，为有源头活水来”。怎样才能让语文课堂这“渠”清如许并“活”起来呢？

简介：问题从＂疑惑＂脱胎而来,释疑解惑是高校思想政治理论课的重要价值取向。在教学活动中,提出问题是正确分析问题和解决问题的先导。问题逻辑是专门研究问题的一门应用思维科学,逻辑蕴涵＂问什么＂的问题结构理论预示了问题求解的逻辑指向,逻辑关联＂怎么问＂的问题分类理论揭示了问题解答的逻辑层次,它对于思想政治理论课＂教什么＂、＂如何教＂具有正确的指导和积极的推动作用。

简介：

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简介：国家视角的上访研究近年来受到学界关注,但从何种理论切入却一直不甚明朗。本文发现,传统向现代的转型使国家合法性遭遇了＂主观＂民意凸显而＂客观＂传统弱化的挑战,这迫使国家重新寻找理论资源,在巩固其＂权力来源＂的同时,亦强调其＂权力效用＂。这一调整引发上访治理逻辑从＂惩戒—动员—权衡＂的历史演变。借助合法性的＂主/客观基础＂和＂权力来源/效用＂两个维度,本文更加清晰地展现了这一由＂宏观要素＂调整引发的＂微观机制＂改变,从而在理论和方法上推进了既有研究。

简介：

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简介：作为一名一线的中学历史教师，我在中学历史教学的岗位上实践教学已有十几年了。平时在自己的教学实践中感到，如何既能提高学生的历史成绩，又能体现国家提倡的新课改的内容呢？我认为其中有一个重要环节就是提高课堂教学的有效性。

简介：目前,高师历史课堂教学仍以“填鸭式”的“满堂灌”、“一言堂”的课堂教学居多,不能适应新形势下高师历史教学改革的需要。要想改变这一状况,就必须改革教学模式,实行师生互动式教学。

简介：素质教育是当今教学改革的关键，而历史教材内容多，教学时间不足，这就使提高课堂教学效率成为培养学生学科能力与提高学生素质的关键。面对新课标和新教材．教师角色应由重知识结论的灌输者转换为重学习过程的谋划者、组织者和参与者；认真钻研课标教材、提高备课质量；采用灵活多样的教学方法强化学生的主题意识和重视课堂小结，从而提高历史课堂教学效率。

简介：践行社会主义核心价值观最根本的是在国家治理中切实把核心价值观用起来,这就要求社会大众尤其是广大领导干部首先要从思想上全面深刻地认识和理解社会主义核心价值观对国家治理的价值所在,激发内在践行核心价值观的热情和能力。概言之,社会主义核心价值观主要具有三个方面的治理价值：一是引领国家治理现代化的正确方向,二是构建国家治理体系的精神内核,三是提升国家治理能力的重要来源。

简介：红船精神与社会主义核心价值观具有内在逻辑联系,红船精神是社会主义核心价值观的重要起源。加强红船精神的研究,以红船精神推动社会主义核心价值观的传播,有助于增强社会主义核心价值观的传播实效。

简介：社会主义核心价值观是我党提出的“三个倡导”，是每位公民应知晓并践行的。作为技校生，更应牢记社会主义核心价值观，从个人行为层面去约束自己。学校也应认清技校生在这方面存在的问题，并提出相应的培育策略。

简介：社会主义核心价值观丰富的内涵和实践要求,是中国特色社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达;对社会主义核心价值观的理解和运用,亦是建设社会主义法治的意识形态组成部分。社会主义核心价值观与法治中国建设具有内在契合性,社会主义核心价值观为法治中国建设提供精神动力、思想保证、道德辩护。为此,通过将核心价值观引领德法共治,促成德法良好契合与共生发展;完善道德体系和法律体系,努力实现德治与法治相互促进;树立法治精神和追求法治信仰,形成有效融入的社会氛围;构建＂三位一体＂的治理模式,凝聚社会价值共识等现实性路径,共同建设中国特色社会主义法治社会,最终实现中华民族伟大复兴。