简介：摘要语文教学活动中，就是要求教师要以教材为基础，联系日常生活实际，启发学生并使学生具有发现美的意识，促成学生自觉的爱美意识，激发学生创造美的兴趣。

简介：摘要在小学语文课堂教学中，教师的评价语言作为师生互动的一种常用形式，在优化教学质量、提高学生学习积极性等方面有重大作用。但是，当前的小学语文课堂教学中，教师的评价语言中还存在一些问题，不利于其激励与促进作用的充分发挥。因此，小学语文教师，应充分理解课堂评价语言的重要性，并积极采取措施以提高评价语言的有效性。本文就小学语文课堂教师评价语言的应用策略，进行了详细的探究。

简介：摘要“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。

简介：摘 要：在小学阶段，学生的身体和心理都处在发育阶段，所以，要想提高课堂教学效率就必须找到适合小学生的教学方法。所以，我们可以通过融入游戏的模式，进行课堂教学。只是现阶段的游戏课堂构建还存在一些问题，本文主要讲述的就是这些问题以及应对策略。

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简介：摘要兴趣的培养不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一个长期的过程。很多学生由于自身对阅读态度的不端正加之家境的影响，对于购买课外书籍来加强自我知识的积累已无实际动力，久而久之，即养成了对阅读无兴趣的不良习惯。再者就是部分学生阅读意志薄弱，不善利用时间，怕苦怕累。

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简介：摘要我国小学语文教材从“一标多本”、“部编教材”到如今“统编教材”的变化，体现了我国教育事业的思想性改变与科学性创新，这样的变化，不仅仅是教材用名形式上的变化，更加体现了教材使用范围上的差异。小学语文课堂生成行资源的利用应结合义务教育统编‘三科教材’的特点，才能提升生成性资源的利用价值，促进小学语文课堂教学质量的提升。

简介：摘要在小学阶段的语文教学中，朗读教学是非常重要的部分，具有着一定的实践性，是教师在教学中应注意的一个环节。在教学活动中，通过朗读活动的开展，可以使得学生运用心灵感悟语言，在情感和思想上产生强烈共鸣等，使得学生的学习体验得到真正的深化。基于此，本文将对朗读教学有效性的提升对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要情感因素在小学语文教学中的重要作用及其中的情感因素，引起广大语文教师在认识与实践上的重视。我们在语文教学中一定要注意学生情感的激发与熏陶，使教学过程中的知、情、意、行相统一；不断丰富学生的情感内容，使他们的道德感、理智感、审美情趣等各方面都得到更加深刻的发展，促进健康心理和高尚人格的形成，从而全面推进素质教育的实施。

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简介：摘要：小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助，因此，基础教育应该为学生的未来着想，让学生积极参与到教学课堂中去，并学会学习，养成良好的学习习惯。小学语文是语文学习的基础阶段，主要教小学生学习汉字和课文，对语文学科有一个基本的认识，在口语表达上有所进步，并且具备一定的写作水平。新课程的精神中要求创新课堂教学的方式，提高教学的有效性和学生学习的高效性；因此，分析小学语文教学创新课堂具有十分重要的意义。

简介：摘要课堂提问作为提高课堂教学质量的途径之一，起着至关重要的作用，是教师整个创造性劳动的中心环节。课堂提问的艺术性，主要是指提问能与兴趣、灵活、新奇、情景等方面有机地结合起来并有一定的生动的艺术效果从而使学生能在提问的训练中轻松、愉快、积极、主动地学习。

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简介：摘要朗读是小学生语文学习中的重点内容，通过文章的朗读可以增加学生对内容的了解，体会文章中深层含义，可以说朗读是小学生语文学习中不可缺少的内容。但是在以往的小学语文教学中，教师缺乏对学生朗读技巧的指导，导致小学生的朗读能力停滞不前。针对这一发展现状，笔者体现了有效的朗读指导策略，旨在提升小学生的朗读能力，提升小学语文教学质量。

简介：摘要：语文课程具有人文性与工具性的双重特征，基于当下“立德树人”教育发展理念，语文课堂自然担当了传统文化教育的重任，新时期培养中小学生的文化自信，自觉传承与弘扬优秀历史文化，对于提升语文素养、发展德育精神有积极作用。当前统编版小学语文教材经过调整，选文更适合当下教育需求，并贯穿了民族自信与文化自信的元素，使得语文教育更有“传统气息”，彰显“中国味道”。小学语文教师要透彻领悟教材的编写意图，基于文化自信视野探索小学语文课堂构建策略，对于学生理解文化、领悟文化产生积极影响，潜移默化渗透文化自信。

简介：摘要小学语文教学对于学生学习发展有着至关重要的作用，小学语文课堂教学质量作为教师关注重点，如何有效提升小学语文课堂教学实效性成为当前教育领域一大重要研究课题。

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简介：摘 要：课堂提问无疑是激发学生学习兴趣、挖掘学生潜力、培养学生创新意识的有效途径。教育家陶行知先生曾经说过，“智者问得巧，愚者问得笨”。提问既是一门科学，又是一种艺术，是检验学生对文本解读程度的重要手段，也是提高教学质量的重要方式之一。