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浅谈多种方法在初中数学教学中的应用

作者：徐其瑞
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第48期
机构：山东博山一中徐其瑞

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高中生物教材中的育种方法

作者：黄秀琴
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第51期
机构：广西贵港市覃塘高中黄秀琴

简介：摘要生物育种的基本思路是通过各种方式改变生物的遗传物质，使其产生各种各样的变异类型，从众多的不同变异类型中选择符合人类需求的品种。生物的种类不同，采取的育种方法也不尽相同。依托典型的遗传育种实例，进一步强调了育种实验的设计程序，为学生在解决有关遗传育种问题时提供点帮助。
标签：遗传育种方法比较练习

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谈初一学生的数学学习方法

作者：朱红霞
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第47期
机构：山东淄博市临淄区第二中学朱红霞

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善用规律巧断文句——浅析文言文断句方法

作者：吴玉奎王帧
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-04-14
出处：《学习方法报》 2年第4期
机构：江苏省泗洪中学吴玉奎王帧

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由递推数列求通项的几种常见方法

作者：贾桂丽
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-04-14
出处：《学习方法报》 2011年第4期
机构：河南虞城高中贾桂丽

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写作教学中实施创新教育的途径和方法

作者：顾玉荣
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-01-11
出处：《学习方法报》 2011年第1期
机构：河南罗山县第一初级中学顾玉荣

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猪肠衣（半透膜）干制品的制作方法

作者：冯玉桦
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第45期
机构：新疆焉耆县农二师八一中学生物组冯玉桦

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有机化学教学中方法与能力的培养

作者：迟贵新
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第33期
机构：山东金乡二中化学组迟贵新

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教学中数学思想方法教学与学法指导之我见

作者：菅巧英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第24期
机构：河南内黄县东庄镇第二初级中学菅巧英

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关于等差数列计算的几种方法

作者：朱锡莲
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-07-17
出处：《学习方法报》 2011年第7期
机构：河南新县职业高中朱锡莲

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在新课改中凸显数学试卷的评讲方法

作者：苏冠东
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-05-15
出处：《学习方法报》 2011年第5期
机构：广东新兴县实验中学苏冠东

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浅谈高中数学学习方法谢群芳

作者：谢群芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第43期
机构：河南渑池高中谢群芳

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与初一学生谈数学学习方法

作者：谭仁辉
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-07-17
出处：《学习方法报》 2011年第7期
机构：云南永胜金官中学谭仁辉

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新时代下中学生数学学习方法

作者：严舂芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第39期
机构：湖北仙桃市二中严舂芳

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在新课改下如何培养学生的数学学习方法

作者：徐波
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-04-14
出处：《学习方法报》 2011年第4期
机构：江苏淮安市洪泽县第二中学徐波

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两种说明方法——下定义、作诠释的区别

作者：杨娟萍
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第37期
机构：说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的形状、性质、功能的特征或阐述事理。新课标要求：要读懂说明文的内容，及说明对象，掌握基本的说明方法，并能分析问题。说明文的说明方法有：下定义、作诠释、举例子、打比方、画图表、摹状貌、引资料、作比较、列数字。其中最易混淆的是下定义和作诠释。下面就这两种说明方法分析如下：下定义，用最准确简洁的语言概括出事物的本质意义和特征。如《统筹方法》一文，开头就给统筹方法下定义：“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。”此定义既指明了“统筹方法”的本质——数学。也指明了“统筹方法”的应用特点——安排工作进程。这样就把统筹方法和其他数学方法区别开来。概括的清楚明了。作诠释：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别：定义要求完整。要从一个方面完整的揭示概念的全部内涵;而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，如《死海不死》一文，“这大概就是死海得名的原因吧。”此句用作诠释的说明方法，这里的“死”指鱼虾草木的死，因为死海咸度很高，生物不能生长，所以叫死海，这就部分揭示了死海的特征。