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作者：
陈建华
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第35期
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机构：新基础教育课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。初中学生心理上有较强的自主性，但行为上对教师有一定的依赖性。他们对这个世界已经有一些初步的朴素的认识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识比较肤浅，学习方法还有待于进一步调整。因此，我认为广大语文教师应紧紧抓住课堂教学这个阵地，改革课堂教学目标、结构、形式，改革课堂教学策略与评价标准，走“自主探究学习”之路，使课堂充满朝气，焕发出新的生命力。
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作者：
邹玉富
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第35期
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机构：无论是教育思想的革新还是教学方法的改进，语文都是首当其冲，走在教改实验的最前沿。新一轮的课改实验已走过将近十年之久，在教育理念的更新上有了根本性的突破，在教学实践中积累了一定的经验。但是由于人才培养的观念和人才培养的模式并没有得到彻底的改变，素质教育的系统工程并没有得到全面的推行，应试教育的评价体系还没有真正退出历史舞台，因此，在教学实践中新课程新理念没有得到有效的落实。在语文课堂上，很多老师依然是“老一套”，学生依然是接受式的学习，学习的主动权依然掌握在教师手里，学习方式并没有得到真正的改变。这样做的结果会直接导致学生的创新精神和实践能力不能得到有效的培养，素质教育便会落空，这与时代的发展和要求极不适应，因此必须要改变这种现状。对于语文教师来说，首先要身体力行，大胆创新，在语文课堂教学中，要充分“放权”，把学习主动权归还给学生，把课堂彻底地还给学生。如何把语文课堂还给学生，我认为要从以下几点入手：
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作者：
高利生
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第43期
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机构：积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
