简介：【摘要】各学科的教学理念和方式，都是随着新课改的发展而不断变化的。在此背景下的高中政治教学中，生活化课堂的构建就是其教学改革的方向，可以将原本比较抽象的政治知识贴近学生的日常生活，在吸引学生学习兴趣和注意力、促进学生主体性发展的同时，也能够加强对学生思考、探究和创新等能力的培养。本文主要就高中政治学科生活化课堂的构建意义和策略进行了详细的研究与探讨。

简介：摘要：道德与法治课程是初中教学体系的重要组成部分，其在培养学生道德品质以及法治意识方面发挥着无可替代的重要职责。然而，从该学科教学实际情况来看，具体教学中仍然存在有教学方式单调陈旧、课堂氛围沉闷、教学效果低效的情况，阻碍了该学科教学价值的发挥。新课改背景下，生活化教学逐渐受到重视，该教学模式的应用可以将原本抽象的知识内容，以学生们熟悉的生活场景、生活元素方式呈现出来，对于降低学生对知识的理解难度、加深学生的理解深度有积极帮助，是提升课堂教学质量的有效路径。故而，文章就从教育实践经验出发，对学科核心素养视域下如何实现初中道德与法治生活化教学进行研究，供同仁参考。

简介：摘要：2022政治课程标准要求构建与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型课程，同时进一步明确了核心素养的课程目标，因此在政治教学中运用生活化教学，是实现核心素养目标，落实新课程改革的重要举措。笔者结合自身所教授的高中学段政治为例，就核心素养下如何开展生活化教学进行了研究，以期帮助学生实现知识的转化，真正地理解与运用知识解决问题，成长为新时代适宜的社会公民。

简介：作为政治学科核心素养的政治认同,关乎学生的成长方向和理想信念,也关乎中国未来的走向.政治课堂是政治认同核心素养培育的主阵地.针对我国高中生中存在的学而不信的政治认同弱化现象,政治认同课堂教学应从教化、内化和外化三个层次推进政治认知、政治情感和政治行为三者的递进统一.

简介：摘要：高中政治与学生现实生活紧密相连，结合学生现实生活与日常生活进行政治理论学习，有助于培养学生的学习兴趣，既寓教于乐，同时又发展学生理论联系实际能力。文章结合高中政治学科的教学，分析了政治学习生活化的必要性，进而也提出了生活化教学的策略。文章倡导政治教学引入生活化策略，对于激发学生学习热情与提升学生理论联系实际能力，以及提升高中政治教学的有效性都具有一定的现实指导意义。

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简介：摘要：在核心素养时代到来的背景下，相比于从前而言，初中思想政治学科的教学迎来了更新的挑战，教师进行教学过程当中也面临着一定的挑战。简单来说，主要为以下两方面：怎样理解思想政治当中学生的核心素养培养、以及如何进行培养。经过分析可以发现，这两方面的挑战其实是一样的，两者是相辅相成的。对学生核心素养进行培养虽然是一个新概念，也是一种新的事物，在对学生核心素养进行培养的过程当中也不能脱离传统的教学，需要以传统教学方式为基础，将生活化教学与初中思想政治教学结合到一起，以此来更好的提高学生的初中思想政治成成绩，同时培养学生的核心素养。

简介：摘要：对于高中思想政治内容来讲，学生在学习过程中会面临着很大的学习挑战，比如大量的内容都是以文字性知识为主，学生在学习过程中需要教师耐心的指导和灵活化的教学才能唤醒主动性。为了更好的促进学生对思想政治内容的快速理解与掌握，教师既要注重教材内容的细化讲解，同时又要融入生活化元素，将政治知识与生活有效衔接，为学生指明学习的方向。在教学方面，不断拓展学习途径，学生在学习和探究时能够有明确的着力点，在学习效率方面会得到明显提升。

简介：摘要：高中思想政治课程是高中教学阶段重要的课程之一，尤其对于学习文科的学生来说，政治不仅可以帮助学生树立正确的世界观和价值观，还可以增强学生的政治认同和法律意识。学生在学习政治生活的时候，要摆脱答题模块的束缚，结合材料情境，提高答题的有效性、针对性。本文将围绕在高中政治生活主观题如何从生版硬套用“答题模块”到根据材料“具体情境”和设问生成答案为话题进行探讨。

简介：【学习目标】知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关、人民代表大会与其他国家机关的关系、全国人民代表大会的职权；理解依法治国是党领导人民治理国家的基本方略、宪法的作用及其法律地位；明白公民享有政治权利的内容、行使渠道及维护国家安全的政治义务；培养运用所学知识认识和分析实际问题的能力，增强依法正确行使政治权利、参与政治生活的能力；感受法律在国家治理中的重要作用，维护宪法的权威，树立国家安全意识。

简介：法治意识是思想政治的核心素养之一。情境模拟在培育法治意识方面的运用空间非常广泛,是在教学中培育法治意识的一条重要渠道。情境模拟是指由教师创设一定的教学情境,师生共同参与,分别扮演不同角色以达成教学目标的教学方法。情境模拟的具体形式多种多样。以《政治生活》教学为例,可模拟法律行为、模拟法律文书与模拟法律程序等具体情景。

简介：摘要：素养落实的高中政治课堂教学，需要借助生活化的教学情境以及围绕教学内容和学生学习目标的探究议题。教师要紧密围绕思想政治课的时代性特点，探索学生生活化的情境和议题的设计。

简介：物理学是一门自然科学，物理课程应引导学生“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”．物理课程是中学科学教育的重要组成部分，应使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切联系，了解社会和生活中处处有物理．从而使学生真正领悟到物理课程的价值，掌握物理作为一门科学所特有的探索，创新实质，让丰富多彩的物理世界成为学生生活的一部分，最终达到科学世界和人文世界的交融贯通．因此，近几年中考试题大都分注意从下三个方面入手为学生创设应用所学知识解决实际问题的物理情景．

简介：本文首次提出思想政治工作载体是社会生活体。文章从社会生活体具有思想政治工作载体功能和思想政治工作载体的本质属性两个方面论述了为什么说社会生活体是思想政洁工作载体．为人们从整体上把握思想政治工作载体提供了理论和方法。

简介：本文详细论述了13—14世纪吐鲁番维吾尔人当时的社会状况，作者用大量笔墨描绘了以农业为主的维吾尔人的物质文化生活并过实际的事例加以佐证。

简介：摘要综合实践活动课程的核心价值在于促使学生学习向生活的回归，而这种回归也决定了我们在设计综合实践活动课时应遵循的生活化教学理念。运用生活化教学理念设计综合实践活动课的开展有利于激发学生对知识的探究兴趣，活化学生学习思维，提升学生动手实践的能力，更好地实现对人们生活经验的内化认识与积极传承。

简介：新课程理念下高中思想政治课应从意识形态的简单灌输转向社会生活的多元实践。从性质看，应转为面向生活的社会课和德育课；从内容看，应转向可以民主探讨的各种社会现象；从总体模式看，应转为一种创生性的互动式课堂；从具体模式看，应转为一种对社会现象的探究式课堂。这种教学理念和模式的最终目的是帮助学生“认识社会、适应社会、融入社会”，并形成对“社会人生”的终极思考，为他们将来在复杂的社会中追寻自由和本真的存在打下基础。

简介：合作与竞争在生活中无处不在,他们的关系并不是对立的,而是相互促进,相辅相成的。所以说在这个充满激烈的竞争的现代社会里,同样也存在着彼此之间的合作。这个社会的一个明显的特征就是在竞争之中学会合作,在合作之中要有竞争。每一个的中职院校的学生应该要懂得合作和有敢于竞争的意识和精神,才能够在毕业之后很快地适应社会,找到适合自己的就业方向。这些需要在中职院校思想政治课教学中来完成。首先,在思想政治课的教学过程之中,往往大多数的教师教

简介：摘要：高中生社会主义核心观教育事关我国青少年意识形态工作的开展，高中《生活与哲学》模块有利于引导学生更好地理解、运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，树立正确的世界观、人生观与价值观，但哲理本身晦涩难懂，看似距离学生生活较远，如何在高中政治《生活与哲学》模块如何渗透社会主义核心价值观对一线教师而言是一大难题，笔者试图从在情境中感知社会主义核心价值观、在活动中体验社会主义核心价值观、在生活中认同社会主义核心价值观等着手。