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简介：简而言之,学校开设语文课,除了传递人类的优秀文化,培养和熏陶学生良好的思想情感以外,主要任务就是要培养和提高学生"听、说、读、写"的能力。其中,培养和提高"写"的能力又首当其冲。写什么?怎样写?语文教材为我们提供了许多可以借鉴的好文章。尤其是一些令人百读不厌、常读常新的传统名篇,为我们如何创新作文带来了许多深刻的启示。

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简介：01最近我的诗词系列，几乎每篇都有人抄，我懒得说，就等着他们摸索出一条抄袭致富的路子，我也好学习学习。但前两天遇到的一位大侠不一样，他抄出了境界，抄出了风格，把我的七八篇文章。每篇选取一段。合成了一篇新文章。

简介：韩愈为唐宋八大家之首，其文章写得好是真的。所以，我读韩愈其人是从读韩愈其文开始的，因为中学课本上就有他的《师说》《进学解》。课外阅读，各种选本上韩文也随处可见。他的许多警句，如“师者，所以传道、受业、解惑也”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等，跨越了一千多年，仍在指导我们的行为。

简介：经历了日记起步、写话等训练后，同学们似乎已经觉得写作文不是那么难了。是啊．作文不就是用笔“说”话吗？只不过用笔“说”的文字比用嘴说的话语要简洁些、更有层次些!

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简介：  【摘要】宋代诗人杨万里写过这样的诗句:“春花秋日冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”意思是大自然的景物，不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。《语文课程标准》指出，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”因此，要指导学生通过大量的阅读，多角度的观察，并联系自己的生活和情感体验，发现自然、人文景物的丰富多彩，捕捉景物的特征，得到有益的启示，力求有创意的表达。要做到这一步，就得让学生在景物描写中用独到的表现手法，创造出真实面美丽的景象。初中学生已经掌了基本的叙事能力，因而，指导他们在作文中运用景物描写，有着非常重要的意义。

简介：<正>[名师引路]中考作文失误的一个最大原因是叙述单一,没有综合运用多种表达方式,文章缺乏感染力。一篇好文章往往是富于变化的,在多种表达方式的运用中充满了灵动色彩。为了使我们的文章生动形象,运用多种表达方式时应注意以下两点:

简介：1.开门见山法。开门见山法就是在文章的开头就点明要写的人或物,直截了当,进入主题。如《我爱故乡的杨梅》一文,就采用了开门见山的方法:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。”

简介：<正>《语文课程标准》在“写作”部分明确提出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。”“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。”可见,修改能力是写作的必备能力。中考对“文章修改”进行考查,一方面避免了写作题型的重复,

简介：教了朱自清先生的《绿》这篇课文后,觉得要弄清文章对梅雨瀑是如何描写的,必须先将其层次脉络理清楚。这样才不致于被那些闪烁着盎然生意的文句缭乱了视线,堕入五里云雾中。课文中描写梅雨瀑的这一个自然段,可以分为两大部分。一部分是远望,一部分是近观。远望的部分是略写:那饱蘸的阔笔疏落地几挥,画面上便垂直显现出一条耀眼的水带。近观的部分是详写,是精心地工笔细描。其中又分两层。一层是描写梅雨亭及其周围景色,用来烘托瀑布。象画家画画一样,描绘瀑布,在水带上是无需过多的笔触的;而有选择地描绘它周围的环境,则是使其得到突出的高明的手段。这里正是这样,把梅雨亭和它周围的景色写得引人入胜,便增添了瀑布的声色和气韵。第二层是从

简介：设想：搭建学生作文与名篇的桥梁《背影》感人。而学生的作文少的就是让人怦然心动的东西。难道名篇学生就学不过手？虽说学生没有那个年代的那些遭际．但就增加文章感人的分量，难道不能从《背影》中学点什么？于是我设想在《背影》与学生之间搭建桥梁，引导学生借鉴《背影》写感人文章。

简介：盼啊!盼!终于盼到了2009年《中小学数学》（初中版）第12期，一读文章，篇篇精彩，再读文章，深表敬佩，三读文章，反思收获．读了范开秀老师的《用二次函数解按规律变换图形的问题》后，有感而发．

简介：在古代文学研究乃至文学史论著中,曹操是一位改造文章祖师的观点,几乎成为定论,本文对此观点提出了质疑,认为：要成为祖师,首先得符合人们公认的二个条件：一是《辞海》所提出的是＂一派学术、技艺或宗教的创始人＂,二是其作品不管首创或改造前人,要能形成一个流派并影响一代文人。就曹操创作而论,曹操改造文章的数量和力度有限,并未成为一种文体的＂创始人＂或某个＂流派＂,充其量只能视为文章的改造者,就其生活的年代和改造文章的影响力来辨析,岂能以＂祖师＂冠之。

简介：摘要书读百遍其义自见，正好强调了读书的重要作用，教无定法贵在得法，但是语文学习搞好阅读，能读懂课文，不折不扣搞好语文阅读这是没有退路可言的。

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