简介：·故事放大镜·小乌龟谈理想几只小乌龟聚集在一块儿,谈起各自的理想。一只说":我长大后,一定要成为敏捷的兔子,永远脱去这无比沉重的龟壳!"一只说":不,我要做一只大象!把这腹甲和披甲统统封闭起来,建立一个只有我说了算的王国。"又一只说":我要变成一条美丽的小金鱼,彻底与我们乌龟家族的丑陋决裂!"这几位一直在互议短长,宏论大发,滔滔不绝,仿佛它们现在就已经成为兔子、大象和小金鱼似的。

简介：摘要新课程倡导新的学习方式，以学生自主、合作、探究为主，教师不应再充当导演的角色，而应成为学习情境的创造者、组织者，成为学生学习活动的参与者、促进者。教育的根本目的是为了每一位学生的发展，学生是学习的主体。学生的“学”不仅包括知识层面的习得，还应包括方法、能力、思想方法的感悟，教师的一切教学行为都应是为学生的‘学’服务的。论及数学课堂教学的有效性，笔者认为应从两个方面来看，第一，教学内容的确定，即教什么；第二，学生活动的组织，即怎么教。由此，笔者认为有效的数学课堂教学就要做到有合理的教学内容，教的东西是学生需要的，即“以学定教”；有根据学情量身定做的适宜的课堂教学组织过程，有助于学生更好地学习，即“顺学而导”。本文试图通过《矩形的判定》的课例研究来诠释数学课堂教学中如何以学定教，顺学而导。

简介：温度、热量和内能是热学中三个基本概念，同学们在学习时容易混淆。本文提出六个判断，可以帮助大家理解它们之间的区别和联系。

简介：摘要数学题目中隐含条件形式多样，挖掘难度大。解决问题关键在于观察与思考，以及平时的思维训练、总结归纳。本文主要探讨了与“定x”有关的隐含条件问题。

简介：与说明:本文分两部分一针对中东师大数学分析(上册)简称[1]中关于《定积分换元法定理》的论述的一处问题,提出一点看法与之商榷二提出一个《定积分换元法定理》。本定理的内容是Γ、M菲赫全哥尔茨著《微积分学教程》第二卷一分册(第128页)关于《定积分换元公式》注解所提出的问题具体化。

简介：有一类以角度θ为参数的问题，其式子中含有cosθ，sinθ，鉴于cosθ，sinθ与单位圆的关系，因此，解题时可以把问题转化为与定圆相关的曲线（直线族、圆族）问题，解题者要善于识破题目中曲线的“动”规律，作出定圆，让点在圆上动，

简介：构建和谐课堂，说到底，就是要处理好教与学的关系。在实际教学活动中，教师的教与学生的学不外乎有四种类型：（1）伪教学，即教师在设计活动时心中并没有想着学生，只是按照课标的要求，自己的意愿、兴趣来组织活动。这种情况下，教师和学生只是形式上的互动，实际上互不依赖。（2）非对称性教学，即教师主观上有根据学生的需求进行教学的愿望，但实际上并没有充分掌握学情，因此学生不能积极配合。

简介：

简介：例2分解因式：2x＾3-x＾2z-4X＾2y＋2xyz＋2xy^2-y^2z分析注意到x的最高次幂为3，z的最高次幂为1，而y的最高次幂为2，故可将y确立为主元，按y的二次三项式分解因式．

简介：摘要“以学定教”它调整的是教与学的关系，而教与学的关系的调整同时意味着师生关系的调整，这里面还将涉及个体与集体关系的重建等问题，从而引发了一种新的课堂教学的生态。“以学定教”它是生本理论的具体体现，是课堂教学中教师和学生角色转变的重要标志，是遵循教育规律和人才成长规律的具体表征。

简介：虚构的历史叙事包含了诗性结构、情节编织以及转义等文学性的成分，它以艺术的审美为最大追求，为人们提供“戏说”的文学形式。戏说的历史题材作品可以完全归为艺术的范畴，发挥着艺术的愉悦功能。

简介：<正>1．晶体中不一定存在化学键,如稀有气体．2．晶体熔化时不一定破坏化学键,如分子晶体熔化时破坏的是分子间作用力．3．溶于水能导电的晶体不一定是离子晶体,如氯化氢(HCl)是分子晶体．4．由金属与非金属元素组成的晶

简介：摘要阅读教学和写作教学是初中英语教学的两大重要内容，在读写课教学中应注重两者的联系，阅读是信息输入的主要途径之一,是写作的基础和源泉。本文针对在初中英语教学过程中，阅读与写作未能有效地结合起来，读写分离的现状，站在学生学的角度，以学定教，提出培养学生优化语言能力，结构布局能力和发散思维能力三个策略，以读带写，读写结合，提高学生阅读写作能力，从而促进学生思维发展。

简介：时间过的好快，一眨眼，宝宝就要满22个月了。而我们家的那位宝爸，虽然一如既往地装作十分淡定，但从他的一举一动中，完全掩藏不住那满满的爱意和在乎。

简介：众所周知,“以学定教”是当今小学课堂教学研究的热点,也是现代课堂教学的重要特征,“以学定教”中的“学”指的是学习者的学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习效果等;“教”指的是教师教学内容、教学方式、教学时间、教学策略、教学效果等。“以学定教”要求教师从学生的学习能力、个性特点、兴趣特点以及成长需要等特点出发,设计和实施教学活动并根据他们的学习状态调节自身的教学行为,从而实现学生的有效学习。

简介：有些话，哪怕流传千年，也经不住事实回击，比如“名师出高徒”这句。《当代教育家》曾刊载过一位数学名师蜕变之路：他不断提高自己的教学能力，获各级各类比赛大奖，但每次检测，他们班成绩并不比其他班好多少，直至他开始课程改革。从木匠走向大师的齐白石先生学生很多，知名的却不多，李苦禅是成就最为突出的一个，因为：“众人学我手，唯英（李苦禅原名）夺我心。”

简介：高三，想提高成绩并非易事，因为高三的知识原本就是将高中所学的全部知识融会贯通、综合运用，加之别人都在快马加鞭地奔跑，想进步只能比别人更多地付出。不过，也要注意方法，好的方法往往相当于选择了捷径。

简介：

简介：词组是由词组合的没有句调的语言单位。朝鲜语词组有主谓结构词组、动宾结构词组、状中结构词组、定中结构词组等四种类型。其中，定中结构词组中的定语在朝鲜语句子中不跟主语、谓语、宾语、状语等句子成分发生直接的语法关系，只修饰其后面的体词，整个定中结构词组可成为主语、谓语、宾语、状语等。但是它具有它自己的各种特点。本文对朝鲜语定中结构词组的类型、特点以及定语的语法形态、语法意义做了分析，并在分析中提出了一些独到的看法。

简介：摘要互生模式一种新的课堂教学主张，互生课堂把学习看作课堂的核心，强调学生在课堂中的主体，要求师生关系和谐平等，互相交流合作，完成学习目标，共同成长。本文提出了如何在初中历史课堂实现互生模式的一些实践，从理论支撑到教师作用再到具体的“目标自学—小组互动—展示成果—反馈拓展”四个环节，希望对历史互生课堂的发展有一些帮助。