简介:香港长期以来是个以转口贸易为主的自由贸易港,从1952年起,才开始发展以纺织、成衣、塑胶、玩具为主的制造业,后期还发展了电子、钟表业。从70年代起,随着国际金融业在香港的迅猛发展,香港逐步确立了地区性的国际金融、贸易、货运中心和以轻工业为主的制造业中心的地位,成为亚洲的一条“小龙”。我国实行改革开放以后,香港从事制造业的绝大部分厂商,已陆续将生产程序中劳动密集的部分北移到珠江三角洲以及内地其他省、市,因而使香港制造业的企业数目、就业人数和制造业在香港本地生产总值内所占的比例逐年下降。据港英政府统计处1995年出版的《香港社会及经济趋势》的资料显示:从事制造业的企业在1984年为50033家,就业人数为955746人;到1993年,企业减至34382家,就业人数下降到504888人。1984年制造业的生产总值占本地生产总值的比例是24.3%(按当时要素成本计算),而到1993年已下降到11.1%。据港府统计处的官员称,1994年、1995年和1996年初,制造业的就业人数仍呈现下降的趋势,1995年底就业人数已降至38万人,比高峰期下降了60.24%。香港、广东的一些报纸在报道香港制造业的情况时,认为香港制造业正在萎缩。最近在香港一些
简介:教师传授书本内容的时候将教科书上的文字信息通过自己的讲解转化给学生,对学生更容易理解教学内容起着重大的作用。教师在课堂上的语言运用对教学的成败具有决定性作用,可以毫不夸张地说,英语教学语言既是传递信息的手段(讲授功能),更是教师运用语言传递信息的手段(示范功能)。教学内容要通过完美的教学语言才能达到理想的教学效果。蒙授英语班的课堂教学语言到底使用什么语种更为有效,使学生更容易地吸收教学内容引起了很多的争议。本文通过阶段性分析教师的教学语言,决定非专业蒙授英语班的课堂教学语言应结合使用蒙、汉、英三种语言。在教学语言中出现的比例按学生水平进行调整,以达到教学的最佳效果。