简介：随着高等教育大众化,越来越多的少数民族学生进入高校开始本科阶段的学习。但是,少数民族学生的培养质量状况引发公众关注。研究少数民族学生在接受本科教育过程中的现状与问题,具有重要的理论与实践意义。研究基于北京M大学参与的＂大学生学习与发展追踪研究＂（CCSS）,随机抽样了865个少数民族本科生,通过描述性与方差分析的方式,对学生的学习投入状况与特点进行揭示。研究结果发现：少数民族学生与教师的互动交往偏少,学习投入呈现出群体性差异,在跨文化学习方面具有优势,对自身发展的认知在不断加深。鉴于此,提出加强师生互动、发挥跨文化学习特长、挖掘学生的学习兴趣等建议以此提升少数民族学生培养质量。
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