简介：摘 要 ：BOPPPS模式由导入、目标、预评价、参与式学习、后测评、总结等环节组成，对课堂教学具有很强的指导性。该模式自2011年引进我国以来，逐渐在高校中得以应用，其应用研究进展可分为理论引入期、深入研究期和蓬勃发展期三个基本阶段。

简介：【摘要】本文主要从探究BOPPPS教学模式的评价与反思进行阐述说明。BOPPPS教学模式是一种结构完整、注重学生学习活动参与以及教学反思的教学模式，BOPPPS教学模式有效的弥补了传统护理学教学当中的不足，并且摆脱了缺陷，促进了教师教学水平的进一步提升，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，BOPPPS教学模式在高职护理教学当中的运用可以转变传统教学的局限性，从而促进课堂教学评价与反思

简介：摘要：本文提出BOPPPS与PBL教学模式的结合研究，对该模式于新高中物理课程的可行性分析，并在《楞次定律》一节中进行应用，希望能给广大教师在新课改下的教学提供一个参考模式。

简介：

简介：摘要：立德树人是高等教育之根本，其中课程思政是落实立德树人任务的一种有效途径。本文以机械设计学“机械产品的实用化设计”章节为例，将课程思政元素与BOPPPS教学方法相结合，设置了课堂教学目标，优化了课程内容，思政元素无缝融入进了课堂知识。该教学方法激发了学生的创新意识，拓展了课堂内容，提高了学生的创造力，实现了产品设计与绿色发展融合发展。

简介：【摘要】目的 主要探讨了在临床护理带教中应用以BOPPPS（以教育目标为导向，以学生为中心的新型教学模式）教学模式的效果及对教学质量的影响。方法：选取我院脊柱/关节外科临床护理实习生62例为此次实验研究对象，随机分为2组，一组为研究组（31例，实施BOPPPS教学模式）；另一组为常规组（31名，实施常规教学模式），之后对两组教学效果进行对比分析。结果：研究组教学效果、考核成绩等均高于常规组（P＜0.05），差异有统计学意义。结论：将BOPPPS教学模式实施在临床护理教学中的应用效果良好，能有效提高实习生的学习效果，提高其教学质量。

简介：摘要：目的：探究在护理教学中应用BOPPPS教学模式的应用价值。方法：本次研究信息采集时间段区间为2021.6至2023.6期间，筛选在我院护理实习的学生66例为研究样本，以学生自主意愿作为分组依据，以均等份（33例），划分为不同的两个组别分别命名为对照组（传统教学模式）、观察组（BOPPPS教学模式）；比较2组学生的综合能力。结果：观察组学生各维度的综合能力分值远高于对照组（P＜0.05）。结论：将BOPPPS教学模式应用到临床护理教学中，可以促进学生综合能力水平的提升，效果良好。

简介：舌诊是中医诊断方法的重点内容,是每个学生都必须掌握的基本技能。为了让西医院校的学生更好掌握中医诊察疾病的这一基本技能,笔者在多年的教学实践中尝试运用BOPPPS(导学互动)模式,取得了较满意的教学效果。

简介：摘要BOPPPS是一个能促使学生积极主动参与课堂活动的高效教学模式，该模式主要由六个要素组成，充分强调了教师“教”的主导地位以及学生“学”的主体地位。本文将在充分考虑泰国的教育环境以及学生特点的基础上，试图将BOPPPS模式融入到泰国汉语教学课程中去，总结出一个适合泰国本土学生的课程教学设计，希望以此促进汉语在泰国课堂中的教学，并提高学生的汉语水平。

简介：摘要：本文以《大学物理实验》课程为依托。以大学物理实验虚拟仿真软件、线上预习考试平台和线上课程平台等移动互联网资源作为具体手段，将它们运用到大学物理实验BOPPPS教学模式中去，并将课程思政元素恰到好处地、不着痕迹地融合到BOPPPS中的各个学习单元中去，探索了一种有效的信息化大学物理实验教学模式，从而更好地提高实验课的课堂教学质量，提升课程思政与课程知识的贴合度，以适应新形势下人才培养的需求。

简介：摘要：

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简介：【摘要】目的：在教育领域，一直有各种各样的教学法和教学模型，而"BOPPPS" 是其中一种全面而有效的教学框架。随着护理事业的快速发展，护理工作对比内涵和外延都产生了巨大的变化，这不但要求护理人员具备较为优异的专业综合能力，还需要具备较强的科研思维能力。而护理实习生作为日后临床护理工作的主力军，其所具备的创新意识、科研能力在一定程度上会对未来护理学科的发展和进步产生影响。为具体探究BOPPPS教学模式在护理实习生中的应用价值，本文对此展开综述。

简介：摘要：药理学是医学和药学专业的重要基础课程，其教学质量直接影响学生的专业素养和职业发展。传统的药理学教学模式存在一些问题，如教学方法单一、学生学习积极性不高、教学效果不理想等。为了提高药理学教学质量，本文探讨了 BOPPPS 教学模式在药理学教学中的应用，介绍了 BOPPPS 教学模式的概念和特点，分析了药理学教学中存在的问题，阐述了 BOPPPS 教学模式在药理学教学中的应用过程和效果，并提出了应用 BOPPPS 教学模式的建议和注意事项。实践证明，BOPPPS 教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生的自主学习能力和团队合作精神，提高药理学教学效果和质量。

简介：摘要：目的：在临床开展新手术配合流程教学中有效运用BOPPPS教学模式，以全面提升手术室护理人员的实际配合能力。方法：选取我科现有人员共120人作为研究对象，随机分为观察组和对照组（每组各60人）。观察组实施BOPPPS教学模式，对照组采用传统灌输式教学模式，采用相同的任务对两组人员进行综合考核。结果：观察组综合考核成绩优于对照组，对参与式教学环节评价较高。结论：BOPPPS是一种注重科室人员能动性、参与度、活跃度，旨在增强课堂高阶性、创新性的教学模式，可提高临床新术式教学效果。

简介：【摘要】BOPPPS教学模式又被称作“翻转式教学”，即，从“教什么”变成“学什么”，同样地，在美术课堂中，根据实际课程安排适度选择或者强化BOPPPS教学模式，能够激发学生学习积极性，提升学生自主学习、自我要求热情，更好发挥美育课程在树人立人方面的作用。

简介：摘要：为提升高中学生物理课堂的参与度，基于BOPPPS模式将物理教学内容模块化，以建构“自由落体运动”教学框架为例，引导学生积极进行参与式学习，培养学生的科学思维与科学探究能力，提高课堂教学效果，实现“自由落体运动”的多元化教学。

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简介：摘要：传统的教育模式中，老师往往占据着教育的核心地位。师生间的交流相对较少，给学生自我学习的时间也有限，这既降低了他们的学习热情，又削弱了他们主动探究的能力。在新课改的环境里，教育者需要尝试革新教学方式，使学生掌握主导权，这样一来，学生能体验到老师的教诲是开放和包容的，从而激发他们在化学方面的兴趣，推动高中阶段化学知识水平的提升。

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