简介：

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简介：摘要： 以学为中心的教学就是突出以学生为学习主体， 学生是学习的构建者。教师通过设计问题情境，课堂活动，将学生引入问题分析、思考、解决。学生通过“做中学”、“学中做 ”感悟反思提升核心素养。教师的适时参与以及合理评价来激励和促进学生积极性。

简介：摘要：平均数是小学数学“统计与概率”领域的重要知识。它作为小学阶段表达统计量的一种形式，在小学数学教学中的地位和作用也就不言而喻。平均数教学的重要目标就是要让学生知道用平均数可以刻画一组数据的集中趋势，帮助学生理解平均数在统计学上的意义；知道平均数是介于最大数与最小数之间的数，能描述平均数的含义；能用平均数解决有关的简单实际问题，形成初步的数据意识和应用意识。因此，课堂教学中，我们要引导学生在熟悉的情境中理解平均数的必要性、代表性、趋中性和灵敏性，感受平均数的价值和统计意义，实现从“算法意义上的平均数”走向“统计意义上的平均数”，培育学生的数据意识。

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简介：摘要：思维导图在小学数学教学中，作为一种笔记工具，它可以帮助学生在学习过程中培养数学能力，建立立体化思维体系。小学数学作为培养基础数学思维能力的学科，在积累数学知识、培养基本数学素养和数学思维方面，起着极其重要的作用。

简介：摘要：《煤矿安全生产标准化管理体系基本要求及评分办法》第八部分第六项“运输”部分基本要求中规定：“道岔轨型不低于线路轨型,无非标准道岔,并现场抽查不少于3组道岔,测量轨距、水平、接头平整度、尖轨、心轨和护轨工作边间距等主要数据等”。本文以乌海能源公司五虎山煤矿为例，阐述了综采回运顺槽辅助运输、综掘开拓巷道期间辅助运输时使用无极绳绞车，无极绳绞车梭车与DK930-4-15(右/左)道岔通过性方面的改造；希望对煤矿无极绳绞车辅助运输工作能够有所帮助。

简介：摘要：小学数学在生活中应用广泛，数学来源于生活而应用于生活。用生活情景进行数学的知识学习，提高学生的学习兴趣的同时促使学生主动学习，解决生活问题。

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简介：摘 要:输变电线路设计中，紧固连接节点一般采用4.8级和6.8级螺栓连接而成，其承受主要剪切载荷。当采用环槽铆钉连接副进行连接时，是否与螺栓不同，因此开展了环槽铆钉连接副安装后的抗剪测定，并与6.8级螺栓进行了对比。结果表明：环槽铆钉连接副相比螺栓具有更稳定的抗剪性能，能够满足电力输电线路的运用需求。

简介：摘 要:输变电线路设计中，连接节点多采用节点板并通过普通镀锌螺栓连接而成，螺栓主要承担剪力作用。当采用环槽铆钉连接副进行连接时，是否与普通螺栓不同，因此开展了环槽铆钉连接副安装后的抗剪测定，并与普通螺栓进行了对比。结果表明：环槽铆钉连接副相比螺栓具有更稳定的抗剪性能，能够满足电力输电线路的运用需求。

简介：摘要：本文采用青少年学生疏离感量表(ASAS)和流调用抑郁自评量表（CES-D）对本校高中生进行定量研究，通过分析高中生疏离感的结构特点，探讨各维度是否在人口统计学变量上存在差异，并分析高中生疏离感的各维度与抑郁水平之间是否存在相关关系。研究结果发现：高中生疏离感及其各维度的得分在性别、年级、学生类别上不存在显著差异，说明青少年在高中阶段的疏离感较稳定；有留守经历的高中生在疏离感所有维度及抑郁上的得分显著高于没有留守经历的高中生，说明有留守经历的高中生的疏离感程度更高，抑郁症状更明显；不同运动时长的高中生在疏离感部分维度和抑郁上的得分存在显著差异；高中生疏离感及其各维度与抑郁之间存在显著正相关，不同抑郁水平的高中生在疏离感及其各维度的得分上存在显著差异，疏离感越强烈的学生，抑郁水平也越高。

简介：【摘要】目的：探究子宫内膜息肉患病的高危因素。方法：通过选取我院近一年内的患者，其中时间约为从2020年1月到2021年1月，患者数量为41例。结果：分析子宫内膜息肉的单因素分析可知，具有统计学意义的因素有年龄、肥胖、子宫肌瘤等。通过进行多因素logistic回归分析，可知子宫肌瘤与患子宫内膜息肉存在关系（P=0.04，OR=5.366,95%CI=1.082~26.614）。结论：子宫肌瘤是导致出现子宫内膜息肉的高危因素。

简介：【摘要】目的：探究子宫内膜息肉患病的高危因素。方法：通过选取我院近一年内的患者，其中时间约为从2020年1月到2021年1月，患者数量为41例。结果：分析子宫内膜息肉的单因素分析可知，具有统计学意义的因素有年龄、肥胖、子宫肌瘤等。通过进行多因素logistic回归分析，可知子宫肌瘤与患子宫内膜息肉存在关系（P=0.04，OR=5.366,95%CI=1.082~26.614）。结论：子宫肌瘤是导致出现子宫内膜息肉的高危因素。

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简介：摘要：将装机容量按照投产时间折算到统计期的平均容量上，这种按日均发电量推算计算的平均利用小时数，在有新机投运或者旧机组关停的情况下，并不适合作为市场开拓的衡量指标。

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