简介：摘要 : 随着科学技术的发展，各种机器人也随之诞生。逐渐推广普及开来，开始应用在我们生活的方方面面，比如，小到家用型的扫地机器人，洗碗机器人，甚至还有机器人保姆，还有智能机器人， 2016 年阿尔法狗打败了职业九段的韩国围棋高手李世石。这让我们惊叹于人工智能的巨大作用。党和国家历来重视人才发展教育，把发展科技教育和提高青少年科学文化素质作为根本任务，普及中小学机器人教育提升学生科技信息素养符合“科教兴国”和“人才强国”战略的要求。今天本文将就如何普及中小学机器人教育提升学生科技信息素养展开讨论。

简介：摘要：随着科学技术的飞速发展，使得人工智能和计算机逐渐走入了校园之中，学生也开始参与到了以计算机为基础的多项创新和创作之中。机器人竞赛对于提升中小学生的综合素质而言也有着十分重要的促进意义，它可以帮助学生提升自学能力，培养学生创新精神和操作能力，教师应该认识到借助机器人竞赛培养学生开拓精神和创新意识的作用，并借此发展学生的综合素质，这是一种全新的教育教学实践形式，受到了来自社会各界的关注和认识。在新课程改革的教学背景之下，如何借助机器人竞赛发展学生的能力也为教师提出了新的教学挑战。本文在此基础上对机器人竞赛对于中小学生综合素质的影响进行了探讨，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：培养学生的信息素养是中小学信息技术教育的主要教学目标，信息技术教育必须围绕这个中心开展相应的教学活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力，培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力。同时，信息素养的提高也有利于学生其它知识的学习与能力的培养。因此，中小学生的信息素养标准可分为六类，具体是：

简介：知识经济时代,信息素养正成为人的科学素养的重要基础.为了适应科学技术的高速发展和经济全球化的挑战,发达国家已开始注重培养学生新的能力,尤其要求学生具备迅速地筛选和获取信息;准确地鉴别信息的真伪;创造性地加工和处理信息的能力,并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算同等重要的终生有用的基础能力.在我国,改变传统的教育观念、教育手段和教育方式,在基础教育中培养学生的信息素养已势在必行.

简介：摘要中小学生只有具备了相应的信息素养，才能适应当前的信息化社会，本文对中小学生信息素养内容进行了简单的概括，并提出了几点提高信息素养的建议。

简介：素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，而智能机器人教育旨在培养学生的动手能力、创新能力、操作能力、协调能力和逻辑思维能力，全面提高学生的综合素质。本文在智能机器人教育走进中小学课堂的作用及实施方面作了若干设想，希望智能机器人教育能够真正走进中小学课堂？

简介：新一轮基础教育课程改革将培养学生的信息素养作为重要目标之一。信息素养的培养不是一朝一夕的事情,在国内信息技术教育作为基础教育必修课的时期,可以双管齐下：一是在信息技术课堂上培养学生信息素养;二是在综合实践活动和其他课程中渗透信息技术。

简介：美国的媒介素养教育肇始于20世纪60年代。尽管美国各个州的媒介素养教育发展并不均衡,但美国中小学生开展的媒介素养教育成效显著,对提高学生的媒介素养水平发挥了积极作用。美国中小学生媒介素养教育的特点表现在：将媒介素养教育整合进课程教育中;培养学生的批判意识;开展针对教师的媒介素养教育;尚未形成全国统一的课程标准。美国中小学生媒介素养教育对我国的启示在于：在课程中实施媒介素养教育;培养专业的媒介素养教育师资队伍;需要加强政府介入,并实现政府与学校的联合,真正推动我国媒介素养教育的开展。

简介：目前中小学生在媒介素养方面存在诸多问题，而国内中小学的媒介素养教育尚处在起步状态，并未形成规模，急需制定出媒介素养教育的行动策略，同时媒介素养教育应当避免泛化问题。

简介：摘要近年来，孩子由于承受挫折的能力不足而发生的种种悲剧令人触目惊心，不断给教育以警示。因此，加强对挫折教育现状的研究，对学校和家庭都有积极的意义。本文从挫折教育存在问题的原因、实施策略和方法等方面展开了论述，希望能给大家一点启示。

简介：正确认识我国中小学生的理财教育现状以及培养他们的财商,既是适应现代经济发展的迫切任务,也是学生应对未来社会的必备素养。

简介：本文总结、分析了目前中小学机器人教育及竞赛所存在的若干问题,提出了一些相应的对策,包括:规划科学的、阶梯发展的和具有前瞻性的教学内容技术层次结构;通过实验项目和研究项目的考核,完善机器人教育的评价体系;标准化机器人零部件和虚拟机器人平台,降低投入成本,提高普及度,实现机器人教育的均衡化发展,提出了利用3D打印和云计算平台等新技术推动中小学机器人教育发展的思路,以期对中小学机器人教育起借鉴作用。

简介：

简介：摘要：近年来虽然机器人的教学实践在中小学开展的越来越多，但通过机器人开展STEM教育的教学模式、教学评价、课程建设等方面的研究却相对比较缺乏。当前，教学实践的资源大部分是竞赛资源，实践设计缺乏理论规划与依据，授课内容参次不齐。本研究旨在通过我镇中小学一线教师的教学实践，架构学生人人参与的机器人STEM教育教学平台，建设优质的机器人教学资源，创设培养学生创新和实践能力的课堂教学模式，加快推进中小学机器人的实践教育。

简介：摘要：中小学生科技教育活动是培养中小学生科技创新能力的重要途径，它是通过以科技创新教育为核心的各种教育活动来实现的。近年来，我们以学校为载体，以提升学生创新精神和实践能力为目标，以培养学生科学素质为核心，开展了一系列丰富多彩、生动活泼、富有成效的科技教育活动。本文以我们开展的一系列科技教育活动为例，对其创新路径进行了研究与分析，旨在更好地发挥科技教育活动在提升学生创新精神和实践能力方面的重要作用。

简介：随着国家对创新人才需求的不断增加,越来越多的地区从基础教育开始就开展了STEAM教育,信息技术作为STEAM教育的基础课程必然成为不可忽视的对象。本文从学生信息素养的培养开始,构建信息素养能够促进学生科技创新意识的假设,探讨中小学信息素养与科技创新意识之间的动态关系,并试图在借鉴已有研究成果的基础上量化问题,为提高学生科技创新能力提供借鉴。

简介：摘要：现在已经是大众创业以及万众创新的时代，已经有越来越多的小学开展Stem创客教育，有效提升学生的科学素养，激发学生学习科学、工程、技术、数学等学科的积极性。机器人课程因为其学科交融性以及实践操作性，会被认为是培养科学素养的有效渠道，辅助教师把工程设计、技术素养、科学过程、数学置于能让学生参与并且理解的氛围中，拥有很高的教育实践价值。本文主要讨论小学机器人的教学现状以及Stem机器人课程提升小学生信息素养的实践。

简介：本文从创客教育课程建设的角度，总结了中小学校创客教育课程建设的多元思路，如建设“创客空间”“大课程群”“展示平台和文化”等；以及多层次创客课程内容，如开源硬件、3D打印、激光切割机、机械制作设备等硬件和Scratch，AppInventor等软件的学习。

简介：

简介：<正>日本人称小孩玩火引起的火灾叫做“火游”火灾。据日本《消防白皮书》记载:在历年火灾总数中,火游火灾大约占8％左右。例如1990年日本全国火灾总数为55763次,火游火灾次数为3129次,占7.82％。1991年全国火灾总数为56505次,火游火灾为3167次,占7.74％。1992年