简介：<正>滑动摩擦力做功与摩擦生热的问题一直是高考的重要考点,由于两者的求解均可用fs形式,许多学生混淆了s的物理意义,在解决做功与生热的问题上经常出现错误。现就这一问题阐述如下例。

简介：摘要： 对学生而言，滑动摩擦力难以把握，处理滑动摩擦力做功问题更是容易出错。特别是滑动摩擦力做功，涉及到机械能转化为内能，需要学生同时运用力的观点和能的观点来解决问题，对学生的要求很高。本文以几个典型的滑动摩擦力做功中的能量转化模型切入点，对其进行了剖析，意在使学生碰到类似的问题时，能够快速攻克难点，达到弄懂的目的。

简介：一、条件性滑动摩擦力产生的条件有三点:(1)接触面不光滑;(2)相互接触的物体间有弹力存在;(3)物体间存在相对运动或相对运动趋势.这三个条件,缺一个则滑动摩擦力为零.但当滑动摩擦力为零时,不具备的条件则多种多样.

简介：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，广东中考分别在2006年和2010年进行考查．我市考查结果所显示的难度系数分别为0．49和0．57，比当年全省显示的0．54和0．6难度系数低．结合广东省中考试题，纵观全国各地对本实验的考查，其基本特点是，着眼于学生的能力．本文以培养学生能力的视角，对全国部分地区的相关考题进行综述．

简介：

简介：摘要：动力学问题作为高中物理的常见题型，掌握其解答方法的重要程度不言而喻，特别是涉及摩擦力的分析与计算更是一大难点。在此笔者通过两道例题展示物体在粗糙斜面上滑动时如何巧妙地求解摩擦力做功。

简介：摘要：动力学问题作为高中物理的常见题型，掌握其解答方法的重要程度不言而喻，特别是涉及摩擦力的分析与计算更是一大难点。在此笔者通过两道例题展示物体在粗糙斜面上滑动时如何巧妙地求解摩擦力做功。

简介：滑动摩擦力的概念（包含产生的条件）非常地抽象，既是教学重点，又是教学难点，滑动摩擦力方向的判断同样也是本节课的重点。为了突破重点、化解难点，笔者有如下几点思考。1创设情境，导入新课导入：教师请两位学生上讲台做如图1所示的游戏。器材介绍：a是一条弹性绳，拴在b上；b是纸箱，其中装有合适重量的书；c是长木板。游戏过程如下：女生背对着讲桌手拉弹性绳一端，站在原地静止不动；男生缓慢地拉动长木板，由于摩擦力的原因，纸箱也会向右移动，从而使得弹性绳绷。接下来就会有一段如下的精彩对话：

简介：摩擦力的测量难度较大，测量时要掌握方法和原理，要注意改善条件，减小误差。

简介：

简介：精确求出了平面转环的滑动摩擦力及其力矩,其结果用椭圆积分精确表示.在此基础上,讨论了均匀刚性细圆环在以下三种特殊情况下所受的摩擦力及其力矩：纯平动、纯转动以及平动速度等于转动线速度.这些结果和数值计算结果相比较,验证了其正确性.接着将平面转环的的结果推广到平面转盘,通过拟合曲线得到了平面转盘的滑动摩擦力及其力矩较好的近似结果.利用Matlab进行的数值分析显示,平面转�

简介：摘要：中学物理实验是学生获得物理知识的重要手段和方法，通过实验学生可以将学习的物理知识与生活实践有机的结合起来，从而使 学生对物理的基本原理和基本概念得到充分的认识。摩擦力这节课，我按“一构建三探究” （即以“构建摩擦力的概念→探究摩擦力的产生条件、方向和大小”为主线）组织教学”，从学生的认知规律出发，在学生初中学习的基础上，从两种摩擦力的区别与联系出发，通过合理设计实验、引导学生自主探究、合作交流、归纳提升等过程，让学生理清摩擦力概念的知识，实现学生对摩擦力规律的深层理解和建构，收到很好的教学效果。

简介：苏科版八年级下册物理教材中，关于影响滑动摩擦力大小的因素的叙述是“在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关．”其中的“在一定范围内”究竟代表什么意思呢？

简介：实验探究就是通过师生及生生间的互助、互动来设计实验、探索知识、解决问题的学习方式，它是培养学生科学素质和创新能力的重要手段．概念图是以图表的形式来揭示抽象的思维、逻辑和概念，它具有形象性、直观性、关系性和可扩展性等特点，是培养学生组织、归纳知识、梳理思路、诱导创新的重要策略．将概念图引入到探究实验的实践中，可以帮助师生理清实验设计的思路，把握研究进程和方向，轻松并清晰地展示研究成果，

简介：摩擦力做功是高考的热点内容之一，在教学过程中发现有些同学对摩擦力做功的理解模糊不清，下面对摩擦力做功进行归类，以供同学们参考。

简介：在学习功的过程中，不少同学对摩擦力做功的正负、一对摩擦力做功等问题感到困难，下面举例说明，帮助大家加深理解，灵活掌握。

简介：

简介：在学习功的知识的过程中，有些同学对摩擦力做功问题存在～些误区。下面我们一起对其进行辨析，力求远离误区。

简介：摘要：信息技术与物理实验融合教学是信息化时代教育教学的新模式，对于培养学生的创新精神和实践能力，提高课堂教学质量，促进学生核心素养发展有着积极的作用。物理学科是一门以实验为基础的学科，要落实课程标准的要求，开展好实验教学是关键。信息技术与物理实验融合是教育发展的新趋势，也是教育教学改革的新方向。通过对“探究滑动摩擦力大小”实验进行信息化技术改造，融合物理课堂教学与信息技术，让学生通过实验探究过程获得知识、掌握技能、培养能力，形成科学态度和科学精神。

简介：简要介绍了三种用于航空发动机附件传动机匣轴端滑油密封的端面密封装置中O形密封胶圈滑动摩擦力计算方法——Lindley算法、经验公式和Parker公司算法,提出了一种与实际装配情况相同的径向受压缩的O形密封胶圈有限元建模及滑动摩擦力计算方法。通过对同一套端面密封装置的O形密封胶圈滑动摩擦力进行的计算结果表明,有限元计算与经验公式的结果非常接近,Lindley算法结果偏小,而Parker公司算法结果偏高。