简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中提倡幼儿园教学活动的展开以游戏为主，将教育教学活动与游戏进行有机结合，充分发挥寓教于乐的教育理念，在游戏中学习知识、积累经验，实现知识与能力的双向发展。笔者基于游戏来展开教学活动，对具体的教学实践进行了探究，以期符合幼儿的身心发展规则，为未来的学习与生活奠定良好的基础。

简介：摘要：游戏是幼儿喜爱的活动形式之一，所以在幼儿园教学中很多教师重视游戏的应用，目的是为了激发幼儿学习的乐趣，培养幼儿学习的习惯，促进幼儿多方面能力的发展。但是想要在幼儿园教学中全面发挥游戏的作用还需要教师科学、合理的设计游戏方案，结合学生的年龄特点、性格特点等多方面因素进行游戏设计，使幼儿在游戏中开展学习，在学习中获取更多的欢乐，进而促进幼儿的综合发展。那么怎样才能在幼儿园教学中有效的运用游戏呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：理想的中职课堂是＂欲技道＂的统一。微型游戏项目教学通过内涵的丰富和诠释,完成了从＂做学教合一＂向＂玩学教合一＂的意义演变,塑造了＂玩学教合一＂的课堂样态,形成了＂玩学教合一＂的操作规程,优化了中职课堂生态,为中职教学改革提供了可资借鉴的教学样式。

简介：摘要教师不仅是传授知识，重要的是在教学过程中让学生学会学习，培养学生发现知识，探索真理的能力，是授之以渔而非鱼。

简介：摘要：《学会生存——教育世界的今天和明天》是２０世纪７０年代，国际教育发展委员会的专家们编写的一份报告。该报告向全世界教育机构发出警告：明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。报道还指出：上学期间的“学习”，不是为了分数学习，也不光是为了知识的学习，而更重要的是为了“学会学习”，如果没有这种能力，即便是知识再多，面对高科技的信息时代也将是固守一隅，一筹莫展，成为无力应变的“现代文盲”。

简介：摘要在以“促进有效学习课堂变革”的初中数学新课程标准理念下，课堂有效学习是指教师在课堂教学过程中激发学生学习数学的主观能动性，使学生成为数学课堂学习的主人，积极参与到课堂教学中来，从而达到课堂教学预设目标。本文根据初中生身心发展的实际情况出发，通过学生主动性学习习惯的培养、创设有趣的情境、设计多样化的学习方式、综合多方面合理评价及教学反思五部分内容对有效课堂的实践做初步探索。

简介：古人云：“疑是思之源，思是智之本。”教育家陶行知更是通俗地告知：发明千千万，起点在一问。可见，创新首先要会问。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”如果一个人不能敏锐地发现问题、大胆地提出问题，就不能深入地分析问题并创造性地解决问题，自然也就无法进行探究活动。因此，在语文教学中，要始终把培养学生提问题的能力放在重要的位置。

简介：摘要叶圣陶先生说过“教是为了不教。”作为一名教育工作者应潜心研究教学过程，改变传统的教学方式，使学生在教师指导下，能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识。本文总结了本校136自主参与高效课堂模式的感悟，以期能够为教学提供依据。

简介：摘要要将学生主动的“学”、教师引导的“教”和师生共同的“思”三者结合起来提升历史教学的趣味性和历史教学的生活化，体现历史科学的严谨性特点，夯实学生对基础知识的掌握，提升从不同角度发现、分析和解决问题的能力，提高人文素养，促进学生的个性化发展。

简介：1岁半左右的宝宝非常喜欢学妈妈的一举一动。把玩具放在购物篮递给她,她就会高高兴兴地提着篮子走来走去。这时候可以鼓励她玩模仿妈妈的游戏,让她背着娃娃,手拿购物篮,她就会在屋里走来走去,玩得不亦乐乎。

简介：数1、2、3数数字跟念数字不同,教的时候要叫他一个个正确地数出来,不能只靠暗背。因此,学习数字概念时不访利用日常生活常见的东西,让他在游戏的气氛中学习数数。时钟上的数字只对宝宝学习数字有用,要他理解时间的概念还要再过一阵子。

简介：摘要：在当前的教育环境中，数学游戏在提升学生的学习积极性，培养数学思维能力，以及构建理解概念的桥梁方面发挥了重要作用。因此，本文将探究小学数学教学中数学游戏与教和学的关系，以及如何有效地将其融入教学策略中，希望提供一定的参考价值。

简介：笔者有感于全国著名小学数学家邱学华老师的“先练后讲，练在课堂”的学术报告和洋思中学、东庐中学、杜朗口中学“先练后讲，练在课堂”的教学改革经验，提出“以学定教，以学导教”的观点，坚信“以生为本，以学论教”的理念，倡导构建学生“学”和“练”的课堂教学模式，使学生“学”的主题作用得到真正的体现和充分的发挥，从而实现课堂教学的高质量、高效率，又减轻学生负担。

简介：我的课余生活很丰富：看书、打球、捉迷藏……这个暑假我还学会了游泳，并且迷上了游泳。

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简介：根据创新型国家建设和创新性人才培养的需要，云南大学提出了“教为不教，学为创造”的教学理念，并以之为核心建构具有云南大学特色的本科教学体系。

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简介：如何上好英语语言教学课,怎样提高语言学习的效率是英语语言教学中长期存在的一个顽固和棘手的问题.本文结合笔者多年的教学实践,通过参比国内外这一领域的新的作法和经验,拟就这一问题作一探讨.

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