简介：'兴趣是最好的老师。'培养学生对语文学习的兴趣是一个漫长的过程,需要教师的正确引导和辛勤付出。激发兴趣,让学生乐于积累《语文新课程标准》在教学要求上突出了要'丰富语言积累'。而读书是获取知识、丰富语言积累的有效途径之一,同时读书也是学生获取作文素材的重要源泉。正因为读书有如此重要的作用,所以我在平时的阅读指导课中,非常注重引导学生进行相关材料的积累,在指导学生读懂课文的基础上,确保

简介：摘要阅读与写作是当下中学生考试中的两大“拦路虎”，如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平，是中学语文老师需要探索的问题。笔者从事语文教学20多年，一点小小的经验是在课本中找“米”，只要找准方法，用好课本，对培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平会有着事半功倍的效果。

简介：摘要要提升学生读、写训练的有效性，作为教师首先须密切读写之间的联系，在培养学生阅读时关注语言表达方式的积累，在训练学生写作时不忘阅读习惯的培养、阅读经验的运用。只有以学生为本，大力实施有效的整体读写训练策略，均衡发展读写能力，才能真正促成学生语文素养的构建和提升。

简介：

简介：媒介素养教育已成为当今教育界的一个热门话题.本文就媒介素养教育与中职语文写作教学融合的现状、中职语文写作教学对提升媒介素养教育的有利条件以及二者融合的有效手段和应该注意的问题粗略分析.

简介：无论是本科阶段的法理学和西方法律思想史课程,抑或研究生阶段的法学理论专业课程,都值得把'法理文献阅读与写作'设为讲授专题,这是提高法学教育质量使然,毕竟大部分本科生和相当一部分硕士生对于学术常识和学术训练常感迷茫。本文旨在从阅读、写作和知识传播途径几个方面入手,对法理学学生的日常学习提供一点有益的尝试。

简介：摘要小学语文的阅读与习作是整个小学教学过程中非常重要的部分。众所周知阅读与写作是紧密相联的，在学生刚开始掌握学习方法的阶段，怎样把阅读教学与写作教学相契合，是每一个教师都应该探寻的部分，下文就结合实际情况分析阅读与写作契合的意义，并提出了相应的提高教学效率的教学方法。

简介：摘要英语作为目前世界上最流行的应用语言，早已成为了我国学生从小必学的科目之一。小学英语教学作为打好学生学习基础、培养学生英语学习兴趣的重要途径，具有不可或缺的作用。本文以小学英语教学中的阅读教学和写作教学为例，简要阐述了几种可相对提高学生相应能力的策略。

简介：摘要阅读与写作是分不开的，古语“读书破万卷，下笔如有神”就是说的阅读对写作的重要性。小学教育是人生教育的开始，也是人生教育的基础。而阅读和写作是小学语文教学的根本，如何实现小学语文阅读与写作的有效整合，培养一个人的好的阅读和写作习惯，对一个人的一生影响意义重大。

简介：作为一门公共必修课,阅读与写作的教学目的是提升学生的人文素养,锻炼学生的应用文写作能力。当前,这门课程在高职院校存在多种发展态势。基于对调研问卷的分析,探求高职院校阅读与写作课程有效教学的途径,如加强阅读训练、注重应用文写作的生活化及思想性等,可以更好地实现这门课的教学目的。

简介：阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。在阅读教学中积累词汇重视积累性写作，它是初始阶段；接着在阅读教学中进行模仿性写作训练，这个过程最重要的是“提炼”和“思考”；最终目的是在阅读教学中培养学生在“吸收”基础上进行创新，包括内容和形式。让学生的阅读能力在写作练习中得到提升，写作能力在阅读教学中得到锻炼。

简介：

简介：2017年高考对于广东应考师生来说，具有挑战性的地方不在少数。其中的阅读和写作，更是不容小视。一．有效阅读策略直观地看，将选考的两个文本改为必考，阅读量和答题量明显增大，隐性的思考和理解的增容尚不好估量。也许从学生角度来说还看不出严重程度，如果从教师的复习角度看，其工作量呈数量极上升。过去的选考模式，既然有可选性，就有取舍的自由。于是文学文本阅读轻则可以简单化，“冒险”一点甚至可以不复习，现在，这样的弹性没有了：文学文本不仅要认真对待，而且需要从文本特征到阅读方法，从命题形式到解题思路、答题规范，任何一点都不能含糊。

简介：文本阅读与写作在初中语文教学中占有重要一席之地，二者可以被看作是学生学好语文的“双手”。初中语文教师如何寻找连接阅读和写作的最佳方式，使阅读和写作有机结合在一起呢？

简介：“读”“写”不分家。在英语教学中，教师应有机地把教学材料和书面表达结合起来，以课本为载体，从课堂教学入手，把写作教学根植于阅读教学中，从教学材料中提炼和设计写作，从根本上提高学生的写作水平。本文从理论和实践两个层面对阅读与写作教学的整合作了粗浅的探讨，并结合典型案例的分析，对“以读促写”的教学形式作了有效的尝试。

简介：摘要语文教学中的阅读教学与作文教学，是两个紧密相联的教学环节，必须同步进行。“读”是吸收，“写”是表达。阅读的思维是吸收型，是信息的输入、加工、接受、贮存；写作的思维是发放型，是信息的酝酿、产生、输出、检验。两者指向相反。但是，在教学过程中学生读和写就其主体思维活动而言，都要进行感性认识和理性认识，都有判断、推理、分析、综合等思维活动。因此，我们要纠正将阅读教学与写作训练割裂开来的做法，将二者紧密结合起来，同步进行。教师在阅读教学中循序渐进地渗透作文教学，学生在轻松愉快的气氛中进行作文训练，从根本上解决了“学生怕写作文，教师怕改作文”的被动局面。

简介：张致公先生说：＂说到根本处,要提高学生的写作能力,还得从阅读教学入手。＂＂阅读教学搞得好,基本训练搞得好,学生一定会具有较好的表达能力,作文教学的根本问题就可以迎刃而解了。＂叶圣陶说：＂阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。＂＂实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。＂

简介：通过一般性学习和训练,掌握和运用应用文写作的＂技能＂并不难,但要想上升到＂技巧＂的层次,并进一步登堂入室到＂技艺＂的层次,则需引＂道＂入＂技＂。应用写作之＂道＂包含两个层面：一是指写作的规律,二是指写作的价值观。如何突破价值观教育的区域性和阶段性特点,与全球化语境下的＂价值观＂一词对接,不但需要重新审视＂技＂与＂道＂的关系,在起点就要将＂道＂融入＂技＂,而且需要我们多向度、多层次地探讨作为价值观的应用写作之＂道＂,引入让价值抉择发挥主导作用的写作理念,让＂如何做人＂的价值追求引领我们进行如何做事和如何作文的价值抉择。

简介：本文通过对高中英语写作教学的现状分析，发现教学中存在的问题，提出相应的解决对策，并通过经常性的训练，从而提高学生的写作能力。

简介：随着新课程改革的不断深入,学生读写能力的提升愈发受到小学教师的普遍关注与重视,但是目前小学语文教学中存在着＂轻阅读重写作＂或＂轻写作重阅读＂两种极端情况,只有将阅读与写作完美契合,两手抓,两手都要硬才能促使学生语素养的全面提升。本文从阅读教学与写作教学相结合的角度,对如何提高小学生的阅读与写作能力提出有效性策略。