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简介：数学是一切科学的基础，问题是数学的心脏，小学阶段是培养学生解决问题能力的关键时期。正如苏霍姆林斯基所言：“在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不向这种需要提供养料，即不让其积极接触事实和现象，就会缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭”。培养小学生的数学问题解决能力正是向他们提供养料，使之茁壮成长，成为一个创新型人才。

简介：谁还在写信？可爱的同桌：昨天老师公布了考试成绩，我的成绩不太理想，所以心情不是很好。

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简介：摘要数学源于生活，生活中无处不彰显着数学的计算，学好数学解决生活中的实际问题相当重要，然而部分学生在平时的学习生活中，往往都认为数学知识单调、抽象，不好学，笔者认为，其实不然。在本文中，笔者结合自身在教育教学中总结出的一些经验，浅谈一下肤浅的认识，与同行共勉。

简介：大部分数学问题来源于实践。例如古代的勾股定理、圆周率的计算、物体面积体积的计算,都是人们在漫长的实践生活中归纳出计算公式与数学原理。可以说实践是数学学科的发源地,也是通过应用推动学科发展的动力。因此,在数学教学中要增加实践活动,增强探究和创新意识,要用科学探究的方法发展学生综合运用知识的能力,增强数学教学与社会生活的联系,培养适应社会发展的新型人才。

简介：一、问题情境中训练学生获取信息、理清思路的能力翻开书本，我们发现，现在的教材每单元都为学生提供生动形象的主题情境图，图画映衬着文字，引发学生的数学思考。但正因为这样，对学生提出了更高的要求。只有仔细观察、认真思考，

简介：摘要思想政治课不同于别的学科，它是一门时代性比较强且与时俱进的一门科学。因此，政治课堂教学中应积极探究一条适应社会发展并且能运用课本知识解决当前实际问题的能力，课堂教学中要采取理论联系实际相结合的原则，重视现实生活中案例教育的作用，充分发挥其应有的优势，提高学生的思想道德素质和分析解决问题的能力。

简介：从物理教学目标出发，以生活中遇到的实际问题作为物理教学载体，利用物理知识来分析和解决实际问题，从而培养学生在具体的实践中解决问题的能力。

简介：妈妈买了一瓶500克的牛奶，分给我和妹妹喝。她把牛奶倒出一半给妹妹，把剩下的给了我。我心想：最近学了克和千克，我来称一称吧。我把牛奶放到电子秤上，一看是300克。

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简介：底线思维是依据客观实际或某种需要设定最低目标，争取最大期望值的一种积极的思维方式。

简介：问题，是指需要解决还没有解决的事。问题文化，就是要培育善于发现问题并着力解决问题的习惯和氛围，营造敢于创新与创造的土壤，并紧扣企业中心工作，做到眼睛向内，以提升企业的精益管理能力和水平。

简介：摘要这是一节苏教版四年级上册第八单元的教学内容，本节课笔者首先在新课引入时，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。其次在新知的探究中，创设问题情境，引导学生自主探究。最后在新知应用上，创造问题情境，培养学生的实践能力。

简介：小朋友,你在小学学习的“解决问题”,以一步和两步计算为主,一般不超过三步.一步计算解决的是简单的问题,两步或两步以上解决的是稍复杂的问题.一般的,稍复杂的问题由若干个简单的问题组合而成.现在,咱们一起来复习“解决问题”吧.

简介：前不久，十二届全国人大二次会议代表建议、批评和意见交办会在京召开，全国人大常委会副委员长兼秘书长王晨出席会议并发表重要讲话。王晨副委员长兼秘书长在讲话中对今年的代表建议办理工作提出了四点要求：一是要切实提高认识，增强做好代表建议办理工作的自觉性；二是要加强沟通协调，增强办理实效；

简介：学生解决问题的策略是解决问题之本。毫无疑问是教师最应该关注的问题。小学中解决问题的策略有画图策略、列表策略、推理策略、假设策略、迁移策略等。学生解决问题策略的培养，让学生养成用数学思想的眼光观察生活中的数学，学会用数学的思维分析问题，提高解决问题的能力。

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